Die Formulierungen sind textunabhängig und für schriftliche Aufgaben zum leisen Lesen vorgesehen. Die Aufgabenbeispiele regen insgesamt zur Entwicklung oder Nutzung von Lesestrategien an und sind an den KMK-Bildungsstandards orientiert. Sie sind auf Texte in allen Fächern und allen Schularten anwendbar, auch wenn hier exemplarisch der Bezug zu den Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss im Fach Deutsch hergestellt wird. Damit bilden diese Methoden einen zentralen Baustein zur durchgängigen Sprachbildung. Die Beispiele sind dem Lesen-macht-stark-Materialordner entnommen. Methoden zur kompetenzförderung in 1. Die vorliegende Übersicht unterstützt den Transfer zu den in den Projektmaterialien exemplarisch aufbereiteten Lesetexten. Methoden der Textenentlastung und Möglichkeiten der Differenzierung Dem Lesen-macht-stark-Projektmaterial liegen verschiedene Ansätze der Differenzierung zugrunde, die an anderer Stelle ausführlicher erläutert werden. Sie basieren zum Beispiel auf der freien Wahl des Themas, dem Umgang mit dem Faktor Zeit, der Verwendung individueller Lesestrategien, dem gendersensiblen Textangebot etc. Bewusst wurde darauf verzichtet, jedes Arbeitsblatt für drei definierte Differenzierungsgruppen anzubieten, weil durch die Festlegung einer Stufigkeit in der Lernzeit die Gefahr einer unerwünschten Festlegung bestünde und die individuellen Möglichkeiten der Lesekompetenztwicklung eine Einschränkung erführen.
Wenn Sie mögen können Sie Ihre Schüler außerdem nicht nur die verschiedenen Merkmale neuer Medien untersuchen lassen, sondern sie die neuen auch einmal den klassischen Medien gegenüberstellen lassen. Sie sehen: Es gibt viele spannende Möglichkeiten, die Schüler zu einer bewusst(er)en Mediennutzung anzuregen. Bildungsserver, Medienzentren und Co. Methoden zur kompetenzförderung in urdu. sind sehr gute erste Anlaufstellen. Das Angebot variiert von Bundesland zu Bundesland, meist finden Sie hier aber hilfreiche Materialtipps. Mögliche Adressen sind zum Beispiel: Medienpass NRW () Hessischer Bildungsserver () Niedersächsische Landesmedienanstalt (NLM) Bildungsserver Rheinland-Pfalz () Darüber hinaus hat beispielsweise der Bundesverband der Verbraucherzentralen Materialien für die Sekundarstufen zusammengetragen und von Experten bewerten lassen:. Auch einige größere Unternehmen bieten Unterrichtsmaterialien rund um die Medienerziehung an, etwa der Software-Hersteller Microsoft:. Beim SWR gibt es außerdem das Medienpädagogik-Programm "medientriXX", für das sich Grundschulen in Rheinland-Pfalz bewerben können ().
B. Filmen) Einzelne Methoden werden durch Videoausschnitte veranschaulicht. Mit den Teilnehmern zusammen werden Anwendungsmöglichkeiten in der Praxis erarbeitet. Referentin: Barbara Rittmann, Diplom-Psychologin, Psychologische Psychotherapeutin, Leiterin des Hamburger Autismus Instituts Kostenfreie Stornierung bis zum 01. 09. 2022 Anmeldung: bis 15. 2022 Kosten: inkl. Seminarunterlagen Euro 140 für Mitglieder des Bundesverbandes Euro 180 für Mitarbeiter von Mitgliedseinrichtungen Euro 220 für Sonstige Bitte melden Sie sich an, um Fortbildungen buchen zu können. Hier gehts zum Login. Probleme sind verkleidete Möglichkeiten. Seite drucken
Die zehn Handlungsfelder (HF) Handlungsfeld 1 Das Fach und seine Didaktik meistern Die Lehrperson verfügt über fundiertes Fachwissen und versteht die zentralen Konzepte, Strukturen und A... Portfolio, HF 01, HF 02 HF 1 - Das Fach und seine Didaktik meistern Die Lehrperson verfügt über fundiertes Fachwissen und versteht die zentralen Konzepte, Strukturen und Arbeitsweisen ihres Faches. Sie plant und schafft L... HF 01 HF 1 - Prozess Ausgangslage Während und nach meiner Ausbildung zum Theaterpädagogen BuT an der Theaterwerkstat Heidelberg, habe ich rund 6 Jahre als Leiter der Schulverwaltung an... HF 01 HF 2 - Entwicklung und Lernen unterstützen Die Lehrperson ist mit der Situation von Berufslernenden vertraut und versteht, wie diese lernen und sich entwickeln. Medienkompetenz fördern: Impulse, Ideen & Quellen | Cornelsen. Sie gestaltet Lerngelegenheiten, welche die... HF 02 HF 2 - Prozess Ausgangslage An der Berufsfachschule haben wir es meist mit 16 bis 20-jährigen Lernenden zu tun, die den Übergang vom Jugend- ins Erwachsenenalter zu bewältigen ha... HF 02 HF 3 - Heterogenität berücksichtigen Die Lehrperson versteht, wie sich Berufslernende in Bezug auf Lernen unterscheiden.
Insgesamt sind die Aufgaben auf drei Phasen des Lesens bezogen: Vor dem Lesen Während des Lesens Nach dem Lesen Textentlastungen zeigen sich, abgesehen von der Aufgabe, auch in der Vorbereitung der Lehrkraft, zum Beispiel in der Auswahl funktionaler Bilder, die das Textverständnis unterstützen (unter: Vorbereitung, Aufgaben, Differenzierung).
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