Editorial (Dr. Roswitha Lohwaßer); Kompetenzorientierung allein macht noch keinen guten Unterricht (Prof. Dr. Hilbert Meyer); 1. Erinnerungen an Lothar Klingberg; 2. Stärken und Schwächen des kompetenzorientierten Unterrichts; 3. Lothar Klingbergs "Prozesstheorie des Unterrichts"; 4. Ein Theorierahmen für Unterrichtsqualität; 5. Was wissen die empirischen Unterrichtsforscher über guten Unterricht? ; 6. Was ist eine gute Lehrerin/was ein guter Lehrer? Kompetenzorientierte Aufgaben im Unterricht | SpringerLink. ; 7. Was tun? ; Fazit Download full text files (8639KB) SHA-1:cfdb5649ff12b09429e910fe1e95fa979affed1a Export metadata BibTeX RIS XML Additional Services Metadaten URN: urn:nbn:de:kobv:517-opus4-92240 ISSN: 1867-4720 ISSN: 1867-4747 Publication series (Volume number): Kentron: Journal zur Lehrerbildung (Extra 2011) Publication type: Part of Periodical Language: German Publication year: 2011 Publishing institution: Universität Potsdam Contributing corporation: Zentrum für Lehrerbildung (Hrsg. ) Release date: 2016/06/21 Issue: Extra 2011 Organizational units: Zentrale und wissenschaftliche Einrichtungen / Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) DDC classification: 3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung / 370 Bildung und Erziehung License (German): Urheberrechtsschutz
Konkrete Situationen wird es in der Schule nie oder nur sehr selten geben. Die Lehrkraft ist also in den seltensten Fällen in der Lage, eine echte Kompetenz zu beobachten. Sie sieht immer nur Handlungen des Lernenden von der Rückschlüsse auf eine vermeintlich vorhanden Kompetenz gezogen werden. Bleibt somit den Lehrenden und Bewertenden nichts anderes übrig, als bestimmte Fähigkeiten und Fertigkeiten zu überprüfen und zu bewerten, um für die erbrachten Leistungen letztendlich Noten zu geben. Wenn die Schülerinnen und Schüler aber gar keine Kompetenz in ihrem Unterricht zeigen können und Lehrende diese nicht bewerten können, warum arbeiten wir dann kompetenzorientiert? Reicht es dann nicht, Wissen zu vermitteln? Beats Biblionetz - Texte: Kompetenzorientierung allein macht noch keinen guten Unterricht!. Ich sage nein und mache an einem Beispiel deutlich warum und komme dann zu der Wahl der Begrifflichkeit des kompetenzorientierten Unterrichts. Das Beispiel Ein Kampfkünstler der jahrelang im Training die verschiedensten Techniken, Methoden und Einstellungen trainiert, kann im Dojo 3 einer der besten Kämpfer sein.
In Mathematik, Naturwissenschaften und bei der Lesekompetenz liegen sie nun über dem OECD-Durchschnitt. Und auch die Zahl der sogenannten Risikoschüler hat zwischen diesen beiden Messungen signifikant abgenommen. Gibt es also belastbare Beweise dafür, dass diese Kompetenzorientierung daran beteiligt ist? Wer ein klares ´Ja` von Olaf Köller, einem der "Väter" der Bildungsstandards, erwartet hatte, wurde enttäuscht. "Wir wissen, dass nach PISA 2000 sehr viele Anstrengungen unternommen wurden, um das Leseverstehen der Schülerinnen und Schüler zu verbessern und Lesen als Querschnittskompetenz über alle Fächer zu fördern. Kompetenzorientierung allein macht noch keinen guten unterricht mit. Aber ob die Kompetenzorientierung im Unterricht überhaupt flächendeckend angekommen ist, bezweifeln wir. Wir beobachten allerdings, dass sich Aufgaben in den Schulbüchern und Unterrichtsmaterialien insbesondere in Mathematik und Naturwissenschaften im Hinblick auf Kompetenzorientierung deutlich verändert haben. " Aber auch hier gebe es keine Belege für den Erfolg, denn "ob sie alle im Unterricht genutzt werden, wissen wir nicht. "
Bücher Jahr Umschlag Titel Abrufe IB OB KB LB Unterrichtsqualität ( Andreas Helmke) 7, 8, 8, 17, 6, 11, 11, 7, 6, 16, 11, 5 22 2 5 630 2001 Forschungsmethoden und Evaluation ( Jürgen Bortz, Nicola Döring) 1, 8, 6, 17, 11, 7, 7, 9, 10, 16, 13, 3 48 23 3 1885 2004 Was ist guter Unterricht? ( Hilbert Meyer) 10, 9, 15, 20, 15, 10, 10, 12, 11, 24, 18, 8 47 15 8 4787 2009 Visible Learning ( John Hattie) 13, 7, 14, 21, 17, 16, 16, 20, 14, 26, 26, 1 145 56 1 1533 2012 Visible Learning for Teachers ( John Hattie) 1, 7, 7, 17, 14, 9, 9, 6, 11, 15, 12, 2 28 16 2 491 Texte Jahr Umschlag Titel Abrufe IB OB KB LB 2004 Was sind Kompetenzen und wie lassen sie sich messen ( Eckhard Klieme) 6, 5, 9, 17, 12, 12, 12, 10, 9, 10, 11, 2 7 14 2 1399 2006 Was wissen wir über guten Unterricht? ( Andreas Helmke) 3, 7, 8, 14, 9, 8, 8, 9, 5, 12, 12, 1 4 11 1 720
8 3, 8 Punkte auf einer Bewertungsskala von 1 bis 5 4. 2 4, 2 Punkte auf einer Bewertungsskala von 1 bis 5 Bestleiher Titel zu: 4. 1 4, 1 Punkte auf einer Bewertungsskala von 1 bis 5 4. Onleihe24 ostbayern. 6 4, 6 Punkte auf einer Bewertungsskala von 1 bis 5 Diese Website verwendet Cookies – nähere Informationen dazu und zu Ihren Rechten als Benutzer finden Sie in unserer Datenschutzerklärung am Ende der Seite. Klicken Sie auf "Alle auswählen", um Cookies zu akzeptieren und direkt unsere Website besuchen zu können
Ein aus acht Öffentlichen Bibliotheken bestehender Verbund aus Niederbayern und Oberpfalz, der die Ausleihe und das Angebot elektronischer Medien in einer virtuellen Bibliothek gemeinsam betreibt. Dem Verbund angeschlossen sind: Kreisbücherei Dingolfing-Landau, Kreisbibliothek Freyung, Marktbücherei Lappersdorf, Stadtbibliothek Mainburg, Marktbibliothek Nittendorf, Europa-Bücherei Passau, Stadtbibliothek Schwandorf, Stadtbibliothek Sulzbach-Rosenberg. Die Planung- und Arbeitsphase des Verbundes fand von Mai 2011 bis Mai 2012 unter der Leitung der Bayerischen Staatsbibliothek, Landesfachstelle für das Öffentliche Bibliothekswesen, Außenstelle Regensburg statt. Onleihe24 ostbayern app. Was ist eine Onleihe? Online + Ausleihe = Onleihe eMedien sind digitale Medien wie Bücher (EBook), Zeitungen und Zeitschriften (ePaper), Hörbücher (eAudio) oder Filme (eVideo). Die registrierten Bibliothekskunden können die digitalen Medien entleihen, indem sie diese via Internet auf Computer, EBOOK-Reader, iPhone, iPad, MP3-Player übertragen.
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