Auch die eingesetzten Lehr- und Lernstrategien weisen Effekte auf Bildungserfolg auf (Strukturierung und klare Regeln für den Unterricht, Klassenführung, insgesamt aber auch der Einsatz kooperativen Lernens sowie ein Feedback zum Lernfortschritt der Schüler). Weitere Effekte lassen sich nachweisen für das vorherrschende Lernklima im Unterricht, auch wieder beeinflusst durch das Lehrerverhalten: Werden SchülerInnen ermutigt? Wird ihnen Respekt gegenüber gebracht? Gehen LehrerInnen davon aus, dass Eigenschaften der SchülerInnen veränderbar oder manifest sind? Gerade für SchülerInnen aus bildungsfernen Elternhäusern kann das eine wichtige Rolle spielen. Auch der soziale Umgang miteinander spielt eine Rolle, Lernen ist somit immer auch von sozialen Beziehungen geprägt. Studie zu Smartphones: Gefährliche Ablenkung durch Handys - Karriere - SZ.de. Gleichzeitig zeigten sich für eine Reihe von Faktoren, die gerne erklärend für mangelnden Schulerfolg angeführt werden, keine Effekte. Für das in Bayern, aber auch in anderen Bundesländern, nach wie vor als Fördermaßnahme verstandene Wiederholen eines Jahrgangs beispielsweise lässt sich kein Effekt auf Bildungserfolg nachweisen (eher ein gegenteiliger), für die Basis des mehrgliedrigen Schulsystems – das Bilden leistungshomogener Klassen – fällt der Effekt gering aus.
(Hattie 2013, S. 261) Diese These allerdings ist wenn nicht sogar trivial, dann zumindest wenig überraschend: Denn kaum jemand würde wohl ernsthaft behaupten, dass es eine zwangsläufige Beziehung zwischen dem Besitz und Nutzen eines Computers und dem Lernerfolg gibt.
Um die Auswirkungen der Computerunterstützung auf den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern zu untersuchen, analysierte Hattie 81 Meta-Analysen, die wiederum 4875 Studien umfassten (zur methodologischen Kritik an Meta-Analysen im Allgemeinen und am Beispiel Hatties vgl. Schulmeister/Loviscach (2014)). Die meisten Effekte der einbezogenen Studien lagen zwischen d = 0, 20 und d = 0, 60, wobei der Durchschnitt aller Meta-Analysen nur bei d = 0, 37 liegt. Hattie stützt sich bei seiner Synthese allerdings auf Studien, die zu einem beträchtlichen Teil aus den 1980er und 1990er Jahren stammen und somit nicht die Möglichkeiten abbilden, die die Digitalisierung uns heute bietet. Jedoch zeigen Hatties Analysen, dass der Effekt nicht mit dem Fortschritt der Technik steigt. Hattie 2013, S. Hattie studie ergebnisse in new york. 261. Hattie kommt zur folgenden These: "Meine eigene Ansicht ist, dass Computer (wie viele andere strukturelle Innovationen im Bildungswesen auch) die Wahrscheinlichkeit des Lernens erhöhen können, aber dass es keine zwangsläufige Beziehung zwischen dem Besitzen eines Computers, dessen Nutzung und den Lern-Outcomes gibt. "
Die Hattie-Studie ist in der Bildungsforschung ein zentrales Projekt und zeigt nun: Digitale Medien sind in der Pandemie nicht nur Chance, sondern auch Risiko. 11. 01. 2022 | Stand: 11:44 Uhr Schulen müssen sich nach Ansicht des Ordinarius für Schulpädagogik der Augsburger Universität besonders um die Handynutzung der Kinder kümmern. Eine starke Smartphone-Nutzung durch Schüler könne nach wissenschaftlichen Erkenntnissen zu massiven Bildungsrückständen führen, berichtete Professor Klaus Zierer aufgrund der neuesten Ergebnisse der renommierten Hattie-Studie. Der Mehrwert digitaler Medien im Blick der Empirie - digi4all. Eine intensive Smartphone-Nutzung könne einen Lernrückstand von bis zu einem Jahr zur Folge haben, sagte er nach Auswertung zahlreicher internationaler Fachstudien. Zudem stehe Handynutzung in Verbindung mit Schlafstörungen und Cyber-Mobbing, zwei weiteren Faktoren, die den Lernerfolg hemmten, erläuterte Zierer. Pädagogikprofessor: Schulen müssen Handynutzung in den Blick nehmen Im Bildungsbereich werde die Digitalisierung unermüdlich erforscht, erklärte Zierer.
Welcher Lerntyp bin ich? problem-solving teaching: ein Problem steht im Vordergrund und die Kinder sollen eine Lösung dafür finden (z. Hattie studie ergebnisse vintage. B Einstieg in ein Thema) teacher clarity: kurze, genaue Anweisungen und viel Übungszeit Feedback goal challenging: herausfordernde Ziele für die Schüler kommunizieren kooperatives Lernen: die Kinder müssen dabei klar wissen wer welche Rolle in der Gruppe hat Lehrer-Schülerbeziehung: Zuwendung, Empathie, Ermutigung, Respekt, große Leistungserwartungen und gutes soziales Miteinander in der Klasse bei leistungsschwachen Schülern: Gute Ergebnisse erzielten Leseprogramme, Wortschatzprogramme und fachspezifische Programme am Computer. Überraschungen und Enttäuschungen der Studie: geringer Effektmaß von Hausaufgaben (vor allem bei schwächeren Schülern) systematische Elternarbeit ist sehr einflussreich: Eltern sollen wissen wie sie ihr Kind unterstützen können (Lernprogramme, Material, Einstellungen zur Schule) wichtiger ist eine gute Rhythmisierung des Lernens, als die Lernzeit an sich: lieber mehr Wiederholung und dafür kürzere Einheiten offenes Lernen ist nur sinnvoll wenn eine klare Strukturierung vorliegt, herausfordernde, aktivierende Inhalte enthalten sind und eine passende Rhythmisierung gegeben ist.
Info, PLZ, Vorwahl, Längen- & Breitengrad Die wichtigsten Kenndaten finden Sie hier im Überblick: Bundesland Hessen Regierungsbezirk Darmstadt Landkreis Main-Kinzig-Kreis Höhe 207 m ü. NHN Fläche 113, 3 km2 Einwohner 15. 847 Bevölkerungsdichte 140 Einwohner je km2 Postleitzahl 36381 Vorwahlen 06661, 06664 (Gundhelm, Vollmerz) Kfz-Kennzeichen MKK, GN, HU, SLÜ Gemeindeschlüssel 06 4 35 025 Stadtgliederung 13 Stadtteile Adresse der Stadtverwaltung Krämerstraße 2 36381 Schlüchtern Website Quelle: Wikipedia, Stand 3. 12. 2020 Breitengrad: 50° 20' 58'' N Längengrad: 9° 31' 32'' O Stadtplan / Karte / Maps Auf dieser Karte sehen sie die genaue Lage von Schlüchtern innerhalb von Deutschland markiert. Schlüchtern liegt bei: 50° 20' 58" N, 9° 31' 32" O Postleitzahl (PLZ) Zu Schlüchtern gehört folgende Postleitzahl: 36381 Ahlersbach, Breitenbach, … Der Ort in Zahlen Schlüchtern ist ein Ort in Deutschland und liegt im Bundesland Hessen. Der Ort gehört zum Regierungsbezirk Darmstadt. Schlüchtern liegt auf einer Höhe von 207 Meter über Normalhöhennull, hat eine Fläche von 113, 3 Quadratkilometer und 15.
847 Einwohner. Dies entspricht einer Bevölkerungsdichte von 140 Einwohnern je Quadratkilometer. Dem Ort ist die Postleitzahl 36381, die Vorwahlen 06661, 06664 (Gundhelm, Vollmerz), das Kfz-Kennzeichen MKK, GN, HU, SLÜ und der Gemeindeschlüssel 06 4 35 025 zugeordnet. Der Ort gehört zum Kreis 207 Meter über Normalhöhennull. Die Adresse der Stadtverwaltung lautet: Krämerstraße 2 36381 Schlüchtern. Die Webadresse ist. Nachrichten Nachrichten über Schlüchtern: Das ist eine der höchsten und wichtigsten Auszeichnungen in der 135-jährigen Geschichte des Schlüchterner Bauunternehmens Jökel: Beim bundesweiten "Great-Place-to-Work"-Wettbewerb "Deutschlands Beste Arbeitgeber 2022" kam Jökel [ 21. 04. 2022 - Ein Verkehrsunfall hat sich am Sonntagmittag auf der A66 zwischen den Abfahrten Schlüchtern Nord und Schlüchtern Süd in Fahrtrichtung Fulda ereignet. Eine Familie aus dem [ 13. 03. 2022 - Die Menschen in Osthessen lieben das Fahrradfahren. Für Freizeitsportler, Familien und Junggebliebene gibt es jetzt eine neue Adresse im Main-Kinzig-Kreis: In der Schlüchterner Grabenstraße 9 [ 11.
Start Wo liegt Schlüchtern? Wo ist Schlüchtern (Postleitzahl 36381) Wo liegt Schlüchtern
Schlüchtern (Deutschland) Entfernungen von Schlüchtern zu den wichtigsten Städten in Deutschland und der Welt. Wie weit ist Schlüchtern entfernt? Entfernung berechnen In welchem Land liegt Schlüchtern? Aktuelle Uhrzeit Längengrad & Breitengrad Alternative Namen Breitengrad 50. 3489100° Längengrad 9. 5253200° Alternative Namen 施吕希滕 シュリュヒテルン شلوشترن اشلوشترن Шлюхтэрн Шлюхтерн Шлихтерн shuryuhiterun shlwshtrn shi lu xi teng ashlwshtrn Shljukhtern Shljukhtehrn Shlikhtern Schlüchtern Schluechtern Entfernung zu den größten Städten in Deutschland Von Schlüchtern zu den größten Städten der Welt Orte in der Umgebung von Schlüchtern
Tagungen und Se... Details anzeigen Hochstraße 14, 36381 Schlüchtern 06661 96230 06661 96230 Details anzeigen SG Schlüchtern 1910 e.
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