Das Fach bzw. der Fachbereich bringt sich in fächerübergreifende Projekte ein und versucht darüber hinaus, durch unterschiedlichste Aktionen zu einer lebendigen Schulkultur beizutragen. Beispiel "Menschen, die die Welt beweg(t)en – und was sie motiviert(e)" – eine (Schul-)Ausstellung mit "Museumskoffern" nach einem Unterrichtsprojekt im Fach Religion. Beispiel Museumskoffer: Malala / Albert Schweitzer / Hildegard von Bingen / Geschwister Scholl Religion und Werte und Normen in der Sekundarstufe II "Den Zielsetzungen der unterschiedlichen Weltanschauungen und Wahrheitsauffassungen im Sinne einer prinzipiellen Pluralität verpflichtet, bezieht sich das Unterrichtsfach Werte und Normen auf altersgerecht adäquate Problemstellungen und Fragen nicht nur der Religions- und Gesellschaftswissenschaften, sondern auch der Philosophie und hier insbesondere auf Fragen der Moralphilosophie bzw. Ethik. Das Unterrichtsfach Werte und Normen trägt zu einer differenzierten Auseinandersetzung sowohl mit individuell-existenziellen als auch mit gesellschaftlich-globalen Problemfeldern bei und fördert dadurch die Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler.
Hallo, wir müssen gerade unsere Ergänzungsfächer für die Oberstufe wählen, und ich stehe vor der Entscheidung zwischen Werte und Normen und Religion. Das Christentum selber interessiert mich nicht sonders, biblische Angelegenheiten finde ich eher langweilig. Über andere Religionen etwas zu lernen sagt mir schon erst zu, wie auch das "herumphilosophieren" um Ethik und Moral, was ja eher in Werte und Normen seinen Platz hat. Hat hier jemand erfahrung mit einem der beiden Fächer in der Oberstufe, und kann mir davon berichten? Oder gibt es generell jemanden der mir eines der Fächer nahelegen möchte? Vom Fragesteller als hilfreich ausgezeichnet Ich habe Religion in der Oberstufe gehabt.. Es war wie erwartet nicht das Gelbe vom Ei.. Relativ langweilig und wenig lehrreich... Wenn du überlegst dich darin prüfen zu lassen musst du Reli nehmen, denn in WuN kann keine Abiprüfung abgelegt werden.. Sonst würde ich im Nachhinein vermutlich Werte und Normen machen in der Hoffnung mehr Spaß daran zu haben Die Rahmenthemen der Einführungsphase/ Oberstufe in Werte und Normen sind (noch): Die Frage nach Werten und Normen Die Frage nach der Welt und dem Heiligen Die Frage nach dem Menschen Die Frage nach dem richtigen Handeln Die Frage nach der Wahrheit Die Frage nach der richtigen Ordnung Darüberhinaus gibt es schulinterne Vereinbarungen, welche Themen unterrichtet werden sollen.
Die Schülerinnen und Schüler haben an der Albert-Schweitzer-Schule vom ersten Jahrgang an die Wahl zwischen Religionsunterricht oder dem Fach "Werte und Normen". Bei dieser Wahl stellt sich häufig die Frage nach den Unterschieden der beiden Fächer. Religiöse Bildung und das Kennenlernen von Religionen sind wesentliche Elemente der Bildungsverantwortung. Die Wege dorthin werden durch die beiden Fächer auf unterschiedlichen Wegen erreicht. An unserer Schule wird ein Teil des Religionsunterrichtes konfessionell-kooperativ erteilt. Das heißt, dass Schülerinnen und Schüler beider Konfessionen (evangelisch und katholisch) gemeinsam unterrichtet werden. In den anderen Jahrgängen gibt es hingegen konfessionellen Religionsunterricht. Ein grundlegendes Ziel des christlichen Religions-unterrichtes ist es, die Geschichte in Deutschland, in Europa und weltweit in den Zusammenhang mit der Geschichte des Christentums, des Islams und des Judentums zu stellen. Gerade angesichts der Globalisierung und der multireligiösen Lebenszusammen-hänge wird diese religiöse Bildung immer wichtiger – für die eigene Verwurzelung und Identität der Kinder und Jugendlichen, für religiöse Urteilsfähigkeit, für Sinnfindung und Orientierung in der Welt sowie für Verständigung und Toleranz innerhalb der Gesellschaft, in der wir leben.
Im Fach Werte und Normen wollen wir "religionskundlicher Kenntnisse, das Verständnis für die in der Gesellschaft wirksamen Wertvorstellungen und Normen und der Zugang zu philosophischen, weltanschaulichen und religiösen Fragen" (Niedersächsisches Schulgesetz § 128, Abs. 2) vermitteln. Das geschieht auf der Basis weltanschaulicher Neutralität. Alle Schülerinnen und Schüler können daran teilnehmen, unabhängig von Religion und Glauben. Die Inhalte des Faches unterliegen dabei keiner uneingeschränkten Pluralität und Beliebigkeit. Es gelten die klaren Werte, die das Grundgesetz, die allgemeinen Menschenrechte und die Landesverfassung vorgeben. Fragen, Antworten, Meinungen, Glaube Der Werte und Normen-Unterricht beantwortet Fragen nach dem Ich nach der Zukunft nach der Ethik nach der Wirklichkeit nach Religionen und Weltanschauungen Der Religionsunterricht beantwortet Fragen nach Jesus Christus nach der Verantwortung nach Glaube und Kirche nach dem Menschen nach Gott nach Religione Der Religionsunterricht wird als konfessionell- kooperativer Religionsunterricht erteilt, d. h. die Schülerinnen und Schüler gehören entweder der evangelischen oder der römisch-katholischen Kirche an.
Rohrmoser, G. : Religion und Politik in der Krise der Moderne, Graz u. a. 1989, S. 22 PS: Qualitätsmanagement ist uns wichtig! Bitte teilen Sie uns mit, wie Ihnen unser Beitrag gefällt. Klicken Sie hierzu auf die unten abgebildeten Sternchen (5 Sternchen = sehr gut): PPS: Ihnen hat der Beitrag besonders gut gefallen? Unterstützen Sie unser Ratgeberportal:
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Der Spieler hat hier eine Spiellänge von 132 Meter bis zum Zentrum des Greens. Loch 7 120 m – 3 Par. Das Green ist gut verteidigt. Der Schuss vom Tee muss bereits einen großen Bunker überqueren, der sich vor dem Green über die gesamte Breite erstreckt, während auf das äußerste Ende des Bodens und auf die linke Seite des Greens geachtete werden sollte. Beide Seiten des Loches werden von Olivenbäumen geschützt. Das Green verlängert sich auf der linken Seite und wird durch ein leichtes, aber konstantes Gefälle charakterisiert. Den Spieler erwartet eine bespielbare Länge von 104 Metern. Loch 8 112 m – 3-Par. 9 loch golfplatz lane. Weiße Abseitsstreifen verlaufen an beiden Seiten des Loches, während das ovale, mittelgroße Green auf der rechten Seite und am oberen Ende von der Abseitslinie sowie zwei Bunkern auf der linken Seite verteidigt wird. Wird das Putting Green einmal erreicht, ist das Spiel nicht mehr schwierig. Bei diesem Loch erwartet Sie eine Spiellänge von 98 Metern bis ins Zentrum des Greens. Loch 9 250 m – 4-Par.