Der Text der Berichte ist eher erhaben ("in dem sagenhaften Atlantis", V. 11; das goldstrahlende Lima, V. 6), die Sprache des Arbeiters Umgangssprache (herbeischleppen, V, 3; brüllen, V. 12; usw. ). Der Zeilenschnitt trennt öfter, aber nicht immer den Text der Bücher von den Fragen des Arbeiters ab (V. 1, 3, 14, 15, 16 usw. ); nur in der 1. Strophe gibt es Enjambements, deren Sinn sich manchmal, aber nicht immer leicht erschließt. Was das Gedicht im Kontext von bestimmten Gedichtsammlungen besagt, wäre eine eigene Untersuchung wert; die Analyse der Würzburger Studenten (s. Bertolt Brecht - Liedtext: Fragen eines lesenden Arbeiters + Spanisch Übersetzung. u. ) geht auf die "Kalendergeschichten" ein. Das Gedicht ist eines der großen Gedichte Brechts, oftmals vorgetragen, breit rezipiert; es gibt auch Anschlussgedichte ( Volker Braun: Fragen eines regierenden Arbeiters; Fragen eines Arbeiters während der Revolution; Erich Fried: Weitere Fragen eines lesenden Arbeiters) – die Texte kann ich im Netz nicht finden ["Fragen eines regierenden Arbeiters" gibt es allerdings: "So viele Berichte.
Veränderbare Klassenarbeiten Deutsch mit Musterlösungen Typ: Klassenarbeit / Test Umfang: 6 Seiten (0, 4 MB) Verlag: School-Scout Auflage: (2007) Fächer: Deutsch Klassen: 9-11 Schultyp: Gymnasium Das Gedicht entstand im Svendborger Exil (Dänemark) zwischen 1934 und 1937. Zu dieser Zeit hatte Brecht auf einem Balken seines Arbeitszimmers den Satz gemalt: "Die Wahrheit ist konkret". Zu dem Gedicht werden einige Leitfragen formuliert, um den Schülern die Analyse des Gedichtes zu erleichtern. Durch die gelenkte Annäherung an den Text werden erste Hürden bei einer Interpretation abgebaut. Inhalt: 5 Fragen zum Text Lösungen(Ohne Primärtext) Empfehlungen zu "Klassenarbeit - B. Brecht fragen eines lesenden arbeiters analyse plattform windows treiber. Brecht - Fragen eines lesenden Arbeiters"
Eroberungen (Vers 15–22) Das Schema von schnell aufeinanderfolgender These und Frage wird beibehalten, um die Aussage zu verstärken: Den einfachen Menschen sei in der bisherigen Geschichtsschreibung nicht der ihnen gebührende Platz eingeräumt worden. Bei der Tendenz zur Kürze und Spruchhaftigkeit ist bemerkenswert, dass trotz "aller Leichtigkeit des Tons eine agitatorische Leidenschaft nicht fehlt". [1] Zusammenfassung (Vers 23–26) Hier wird komprimiert und die Folgen werden thematisiert: "Wer bezahlte die Spesen? Brecht fragen eines lesenden arbiters analyse van. " Quintessenz (Vers 27–28) Am Ende formuliert Brecht noch einmal direkt die These, es sei notwendig, die historischen Berichte durch Hinterfragen neu zu bewerten. [2] Überlieferte Diskussionen Brechts mit dem Maler Hans Tombrock belegen, dass der Autor sich über das Gedicht hinaus mit der Figur des "lesenden Arbeiters" beschäftigte. In der Nachkriegszeit stand für Brecht dann mehr der "lernende Arbeiter" im Vordergrund: "jetzt beginnen die Proleten […] Ihr Erbe ist das Zerstörte".
[3] Die Autoren des Brecht Lexikons meinen, die Brecht-Forschung habe es bislang versäumt, einer anderen Frage nachzugehen: ob Brecht nicht auch nahelegen wollte, dass man den Arbeitern neben den Großtaten auch die Gräueltaten in der Geschichte zurechnen müsse. [4] Anregungen für sein Gedicht fand Brecht unter anderem bei B. Traven. In dessen Roman Das Totenschiff heißt es: "Was würde Cäsar mit seinen Armeen machen, wenn er keine Unteroffiziere hätte? " – B. Traven: Das Totenschiff. Büchergilde Gutenberg, Berlin 1926, S. Fragen eines lesenden Arbeiters (Der einzigartige Joe) : Gedichtanalyse Bertold Brecht (Fragen eines lesenden Arbeiters) sur Apple Podcasts. 206.... und in den "Fragen eines lesenden Arbeiters": "Cäsar schlug die Gallier. Hatte er nicht wenigstens einen Koch bei sich? " Rezeption [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Die Partei DIE LINKE hat das Gedicht ihrem auf dem Erfurter Parteitag am 23. Oktober 2011 beschlossenen Grundsatzprogramm vorangestellt. [5] Diese Verwendung geht auf einen Vorschlag Oskar Lafontaines zurück. [6] Der rheinland-pfälzische Landesverband der Linksjugend Solid nahm das Gedicht bereits im August 2011 in sein eigenes Grundsatzprogramm auf.
Ich bin eine alte Frau… Text (Zeilenschnitt aufgehoben: problematisch) (ähnlich, hier S. 26) Die Käuferin Ich bin eine alte Frau. Als Deutschland erwacht war Wurden die Unterstützungen gekürzt. Fragen eines lesenden Arbeiters. Meine Kinder Gaben mir ab und zu einen Groschen. Ich konnte aber Fast nichts mehr kaufen. Die erste Zeit Ging ich also seltener in die Läden, wo ich früher täglich gekauft hatte. Aber eines Tages dachte ich nach, und dann Ging ich doch wieder täglich zum Bäcker, zur Grünkramhändlerin Als alte Käuferin. Sorgfältig wählte ich unter den Eßwaren Griff nicht mehr heraus als früher, doch auch nicht weniger Legte die Brötchen zum Brot und den Lauch zum Kohl und erst Wenn zusammengerechnet wurde, seufzte ich Wühlte mit meinen steifen Fingern in meinem Lederbeutelchen Und gestand kopfschüttelnd, daß mein Geld nicht ausreiche Das Wenige zu bezahlen, und ich verließ Kopfschüttelnd den Laden, von allen Kunden gesehen. Ich sagte mir: Wenn wir alle, die nichts haben Nicht mehr erscheinen, wo das Essen ausliegt Könnte man meinen, wir brauchten nichts Aber wenn wir kommen und nichts kaufen können Weiß man Bescheid.
In: Linksjugend ['solid] Rheinland-Pfalz. August 2011, abgerufen am 6. Oktober 2020.
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