Kindergärten sind keine bloßen Bewahranstalten für Kleinkinder, sondern pädagogische Einrichtungen mit einem adäquaten Förderansatz. Kennzeichnend für die Kindergartenpädagogik ist demnach die Tatsache, dass die Betreuung und Förderung der Kindergartenkinder Hand in Hand gehen. Diese sollen durch den Kita -Besuch Kontakt zu Gleichaltrigen erhalten und zudem bestmöglich in ihrer Entwicklung gefördert werden. Um diese Ziele zu erreichen, setzen die Kindergärten vielfach auf spezielle Konzepte. Darunter fällt unter anderem auch der situationsorientierte Ansatz, der sich in besonderem Maße auf die Eindrücke und den Ausdruck der Kinder stützt. Eindrücke und Ausdruck im Kindergarten mit situationsorientiertem Ansatz Der gegenwärtige Ausdruck des Kindes, der sich unter anderem in seinen Bewegungen, Träumen, Spielen und sonstigen Verhaltensweisen zeigt, wird im Rahmen des situationsorientierten Ansatzes als Resultat der in der Vergangenheit gesammelten Eindrücke betrachtet. Vereinfacht lässt sich das aktuelle Verhalten eines Kindes somit durch dessen Erlebnisse und Erfahrungen erklären.
Die Bindungsforschung geht davon aus, dass Kinder emotional-soziale Kompetenzen, Wahrnehmungsoffenheit, Selbstannahme oder andere personale Kompetenzen über soziale Beziehungen aufbauen. Deshalb ist die Erzieherin im Situationsorientierten Ansatz vor allem Vorbild und Bindungspartnerin und gar nicht Lehrerin. Laut Bildungsforschung, so Krenz (der Begründer des situationsorientierten Ansatzes), kann man Kinder nicht bilden, da eine nachhaltige Bildung immer nur durch Selbstbildung geschieht. Deshalb soll – laut Situationsorientiertem Ansatz – den Kindern vor allem Lebensfreude vermittelt werden, so dass das Kind sein Leben entwickeln möchte. Der Situationsorientierte Ansatz zählt zu den humanistischen Kindergarten Konzepten, geht daher von einem humanistischen Weltbild aus und vermittelt christliche Werte wie Dankbarkeit und Hilfsbereitschaft. Diese Werte werden praktisch in die Arbeit eingeflochten, ohne dass Kirche oder die Religion der Kinder eine Rolle spielt.
Damit will man dem gesetzlichen Recht jedes Kindes auf Erziehung und Bildung gerecht werden. Auch wenn sich der situative Ansatz konzeptionell als spontane und scheinbar ungelenkte Lernweise darstellt, so werden selbstverständlich auch Projekte und gezielte Förderungen initiiert. 4. Zielgruppe situativer Arbeit Der situative Ansatz ist eine pädagogische Arbeitsweise, der eigentlich keine Zielgruppe verschlossen bleibt. Folglich spricht sie alle Kinder im Betreuungsalter gleichermaßen an. Situativ wird aufgrund des altersspezifischen Lernverhaltens am ehesten mit Kindern von drei bis sechs Jahren, also im klassischen Kindergartenalter, gearbeitet. Darüber kann aber auch im Umgang mit Hortkindern im Rahmen der nachschulischen Betreuung durchaus situativ gehandelt. Die Involvierung des situativen Ansatzes in Kinderkrippen bei der Betreuung der unter Dreijährigen ist zwar durchaus möglich, wirft in der Praxis aber so manche Umsetzungsschwierigkeit auf. 5. Tagesablauf im situativen Kindergartenalltag Der Tagesablauf im Kindergarten, der nach situativem Ansatz arbeitet, ist durch größtmögliche Flexibilität gekennzeichnet.
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