Vom 18. bis 22. November nahmen 47 Personen an einer mehrtägigen Projektfahrt der Auslandsgesellschaft Sachsen-Anhalt e. V. (AGSA) zu den Institutionen der Europäischen Union in Brüssel teil. Wie funktioniert die Europäische Union? Diese Frage ergündeten die Teilnehmenden während eines abwechslungsreichen Programms, das mit einem Besuch des Europäischen Parlaments in englischer Sprache begann. Im Anschluss vertiefte die Gruppe ihr Wissen im Parlamentarium, dem multimedialen Besucherzentrum des Parlaments. Über die Regionalpolitik der EU sprach die Gruppe mit einer Vertreterin der Europäischen Kommission. Albrecht dürer sekundarschule merseburg vertretungsplan lessing gymnasium plauen. Am Beispiel der Struktur- und Investitionsfonds wurde über Projekte vor Ort informiert und sich über die Förderung gleichwertiger Lebensverhältnisse ausgetauscht. Darüber hinaus gab es einen Besuch in der Ständigen Vertretung der Bundesrepublik Deutschland bei der Europäischen Union. Besonders interessiert waren die Teilnehmenden am Haus der europäischen Geschichte sowie dem Atomium. Den Abschluss bildete ein Besuch in der Vertretung des Landes Sachsen-Anhalt bei der Europäischen Union.
Liebe Eltern, unter der links stehenden Rubrik " Aktuelle Elterninformationen " finden Sie alle wichtigen aktuellen Informationen. Letzte Aktualisierung: 09. 05. 2022 08:02 Uhr
Dort ging es insbesondere um die tägliche Arbeit der Vertretung sowie die EU-Politik des Landes. Die Teilnehmenden berichteten von ihren Erlebnissen in Brüssel und diskutierten offene Fragen. Beteiligt waren Projektgruppen der Albrecht-Dürer Sekundarschule Merseburg, der Sekundarschule an der Biethe Roßlau, der Petri-Sekundarschule Schwanebeck sowie der Gymnasien "Stephaneum" Aschersleben und "Kurfürst-Joachim-Friedrich Gymnasium" Wolmirstedt. Die Projektfahrt wurde in Zusammenarbeit mit dem Jugendverband "Junge Europäische Föderalisten Sachsen-Anhalt e. " (JEF) organsiert und aus Mitteln des Landes Sachsen-Anhalt gefördert. Rückblick des Projektleiters Daniel Adler -------------- Sie sind ein Verein, eine Schule oder eine Gruppe und wollen selbst eine Projektfahrt organisieren? Nehmen Sie mit uns Kontakt auf und wir beraten Sie zu inhaltlichen und organisatorischen Anliegen. Albrecht dürer sekundarschule merseburg vertretungsplan lemwerder gymnasium. Kontakt Auslandsgesellschaft Sachsen-Anhalt e. Herr Daniel Adler Schellingstraße 3-4 39104 Magdeburg Telefon: +49 391 5371 210 E-Mail: (et) Internet:
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Überlegen Sie mit Ihrem Gesprächspartner, ob sich hinter den scheinbar unterschiedlichen Interessen und Wegen, sich durchzusetzen, nicht ein gemeinsames Bedürfnis liegt (wollen Jürgen und Frau Lehmann nicht beide, dass man ihnen vertraut, sie wertschätzt, in ihrer Person annimmt und respektiert? ). Rollenspiel beispiel konflikt na. Verabschieden Sie sich bei der Suche nach einer Lösung für den Konflikt unter Ingenieuren gegebenenfalls von der Idee des "entweder/oder", sondern denken über ein "sowohl als auch" nach. Machen Sie keine Nebenschauplätze auf ("und außerdem haben Sie …"), schweifen Sie nicht ab zu Konflikten der Vergangenheit ("und da fällt mir noch ein, dass Sie damals …", verallgemeinern Sie nicht ("Sie sind immer/nie …"), sondern bleiben Sie hart am aktuellen Thema. Erörtern Sie ruhig mehrere Lösungsmöglichkeiten für den Konflikt und entscheiden dann mit dem Gesprächspartner welche die oder welches die beiden besten sein könnten. Legen Sie die Wege fest, die zu dieser Lösung/diesen Lösungen führen und verabreden Sie gegebenenfalls ein erneutes Gespräch nach einer angemessenen Zeit.
Hierbei ist es wichtig, dass die Schüler/innen die Entscheidung aus Sicht der jeweiligen Rolle sachlich begründen können und sich die Argumente für das Spiel zurechtlegen. (Zur Entscheidungshilfe empfiehlt sich der Einsatz von Parteiinhalten). Die einzelnen Gruppen wählen eine/n Spieler/in aus. Spielphase: Während die Darsteller agieren, beobachten die übrigen Schüler/innen das Spiel und notieren sich stichwortartig sowohl die Wahlentscheidungen als auch die Begründungen. Als Lehrkraft sollte möglichst nicht in den Spielverlauf eingreifen. Humor sollte zugelassen werden, jedoch keine Albernheiten. Sofern an der Schule eine entsprechende Ausstattung vorhanden ist, kann das Rollenspiel auf Video aufgezeichnet werden. Zum einen können so die Spieler/innen ihr Agieren beobachten, zum anderen kann die Aufzeichnung in der Auswertungsphase eingesetzt werden. 3 Spiele für Kinder, um Konflikte zu lösen - Ich bin Mutter. Auswertungsphase: Die Spieler/innen bekommen die Gelegenheit, sich über die Aufführung, ihre Rolle und ihre Empfindungen zu äußern. Die Beobachter äußern sich zum Spielverlauf.
Hierbei wird beispielsweise auch auf Mimik und Gestik eingegangen. Wie wurde die Rolle gespielt? Lustlos, motivierend? Danach, wenn vorhanden, erzählen die Beobachter, was sie während des Rollenspiels beobachtet haben. Was hat ihnen gefallen? Was nicht? Rollenspiel - Aufbau, Ablauf & Anwendung (mit Beispiel). Wichtig ist hier eine Beurteilung zu geben, keine Wertung! Reflexion der Spieler aufgrund des erhaltenen Feedbacks. Erkenntnisse festhalten, dass Rollenspiel auf Situationen der Ausbildung ummünzen Am Ende ist der Spielleiter an der Reihe und gibt ergänzende Hinweise, Feedback oder Lösungswege. Handlungsalternativen können besprochen und eine klare Zielvereinbarung muss getroffen werden. Auch ein Ausblick, wie das ganze Rollenspiel im Nachgang gefestigt und wiederholt werden kann. Da das Rollenspiel vorbei ist, sollten die Auszubildenden alles verschriftlichen und ihre Erkenntnisse in einem Bericht festhalten. Welche Varianten der Methode Rollenspiel gibt es? Das Rollenspiel kann in unterschiedlichen Varianten umgesetzt werden: "Standard": Für ein übliches Rollenspiel sollten alle Rollen besetzt werden.
Beispiel für ein Rollenspiel von Lehramtsstudent/innen: Bei einem Szenischen Spielseminar zum Thema "Konflikte im Unterricht" wurde das folgende Rollenspiel durchgeführt. Darin führt der Deutschlehrer, Herr Stirkenbach, mit zwei seiner Schülerinnen, Sabine und Tatjana, ein Klärungsgespräch. Zwischen den beiden herrscht Streit, obwohl sie vormals beste Freundinnen waren. Der Konflikt kam so zustande, dass Sabine in der letzten Erörterung in Deutsch eine fünf geschrieben hat, während ihre Freundin eine eins bis zwei bekommen hat. Rollenspiel beispiel konflikt schule. Ihre schlechte Note hält Sabine für völlig ungerechtfertigt und ist wütend auf ihre Freundin, die eine bessere Note hat, obwohl beide vorher in Deutsch gleich gut waren. Auch ist Sabine sehr unfreundlich zu Herrn Stirkenbach, und dies spricht er in dem ersten Teil des Klärungsgesprächs an. Er erklärt Sabine, aufgrund welcher Kriterien er ihr die schlechte Zensur gegeben hat, jedoch bleibt Sabine uneinsichtig, und er verspricht, die Arbeit noch einem Kollegen zu einer zweien Korrektur zu geben.