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"Gleichzeitig danke ich Andreas Lenz sehr für seinen jahrelangen Einsatz und seine wertvolle Arbeit. " Gebürtig aus Kirtorf Die heute in Gießen beheimate Heide Steiner stammt aus Kirtorf im Vogelsbergkreis. Sie studierte an den Universitäten Gießen und Kassel das Lehramt für Haupt- u. Realschulen sowie Gymnasien in den Fächern Kunst und Deutsch. Expertin für Aus-, Fort- und Weiterbildung. Nach ihrem Vorbereitungsdienst an der Gesamtschule Hungen spezialisierte sich Heide Steiner früh auf die Ausbildung junger Lehrkräfte. Über die Studienseminare in Gießen, Marburg, Offenbach und die Leitung des Studienseminars für Grund-, Haupt-, Real- und Förderschulen in Hanau und das Amt für Lehrerbildung – dem Vorgänger der hessischen Lehrkräfteakademie – kam sie zum Hessischen Kultusministerium, das sie als Spiegelreferentin in der Hessischen Staatskanzlei vertrat, um dann im Jahr 2020 verantwortliche Position an der Lehrkräfteakademie zu übernehmen. Anlässlich ihrer Ernennung jetzt zur Präsidentin sagte sie: "Ich freue mich sehr auf die vor mir liegende spannende neue Aufgabe.
Heide Steiner ist neue Präsidentin der Lehrkräfteakademie | | Gesellschaft Service Navigation Bisherige Vizepräsidentin löst Andreas Lenz ab Heide Steiner ist neue Präsidentin der Lehrkräfteakademie Veröffentlicht am 02. 02. 22 um 17:09 Uhr Neue Präsidentin der Hessischen Lehrkräfteakademie ist Heide Steiner. Offener Brief: Aussetzung des 1. Staatsexamens im Frühjahr 2021. Die bisherige Vizepräsidentin löst Andreas Lenz ab, der ins Kultusministerium wechselt, wie das Ministerium am Mittwoch mitteilte. Die Lehrkräfteakademie mit Sitz in Frankfurt ist vor allem für die Aus- und Weiterbildung der hessischen Lehrkräfte zuständig.
Weshalb nun, speziell auch vor dem Hintergrund des im Vergleich zum Vorjahr gemäß RKI um fünf Wochen früheren Anlaufens der vierten Corona-Welle *3), von der nun vor allem Jüngere betroffen sind, im Prüfungstermin Herbst 2021 keinerlei Entlastungen in Form von Freiversuchen, Wiederholungen mit Notenverbesserungsmöglichkeit oder Wahloptionen für Bewertungsalternativen anstelle der Prüfungen in Aussicht gestellt werden, ist nicht nachvollziehbar. Auch wenn für das Wintersemester 2021/2022 mehr Präsenzveranstaltungen möglich sein sollten, die insbesondere für Studienanfänger*innen und auch für Studierende in der Abschlussphase in Absichtserklärungen in Aussicht gestellt werden *4), so hat das auf die Kandidat*innen des jetzigen Staatsexamens nach drei kompletten Ausnahmesemestern keinerlei positive Auswirkungen. Programm — Zentrum für Lehrerbildung (ZfL). Auch Verbesserungen durch die zum Semesterstart für jüngere Menschen und Studierende angelaufenen Impfkampagnen werden sich erst zeitverzögert auswirken. Auch vollständig Geimpfte können das Virus übertragen und sich weiterhin infizieren, wie die Situation in Israel zeigt.
Prof. Holger Horz, Leiter des Gesamtprojekts und geschäftsführender Direktor der Akademie für Bildungsforschung und Lehrerbildung (ABL), begrüßte die Beiratsmitglieder Prof. Christine Pauli (Université de Fribourg), Prof. Andreas Grünewald (Universität Bremen), Prof. Marc Rittberger (DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation) und Prof. Bernd Trocholepczy (Goethe-Universität Frankfurt), die nach Berichten seitens der Projektbeteiligten hilfreiche Rückmeldung zu den formulierten Zielen gaben. Die weiteren externen Gäste stießen am Nachmittag hinzu und wurden von Prof. Roger Erb ebenso herzlich begrüßt wie alle Projektmitarbeitenden. Dabei unterstrich der Vizepräsident für Studium und Lehre den umfangreichen Charakter des Projekts, der sich nicht zuletzt aus den Vernetzungsbestrebungen der Lehrkräftebildungsphasen ergebe. Gute Lehrkräftebildung sei der Goethe-Universität ein wichtiges Anliegen, doch nur die Zusammenarbeit mit anderen Institutionen und Personen könne zur optimalen Gestaltung der Lehrkräftebildung führen.
Hinzu kommen der stark eingeschränkte Zugang zu Bibliotheken sowie die erschwerte Kommunikation mit Dozent:innen. Daneben ist das aktuelle Infektionsgeschehen im Vergleich zu den beiden vergangenen Durchgängen weitaus angespannter. Dies betrifft nicht nur den seit November erforderlichen Lockdown und die damit verbundenen Beeinträchtigungen, sondern vor allem die neuen, deutlich ansteckenderen Virus-Mutationen, vor denen Expert:innen beinahe täglich warnen. Aus diesem Grund begrüßen wir die Entscheidung ausdrücklich, die mündlichen Prüfungen im aktuellen Durchlauf auszusetzen. Gleichzeitig halten wir es für dringend erforderlich, diese Entscheidung auch auf die schriftlichen Prüfungen auszuweiten, deren Durchführung mit einem weitaus höheren Infektionsrisiko verbunden ist. Aufgrund des aktuellen Infektionsgeschehens und den damit einhergehenden Einschränkungen, denen die Absolvent:innen ausgesetzt sind, fordern wir die Einbeziehung und Mitbestimmung der Absolvent:innen und der Personalräte der Hochschulen.
Die Runde war sich einig, dass die verschiedenen Phasen der Lehrkräftebildung stärker vernetzt werden müssen, insbesondere Aus- und Fortbildung. Darüber hinaus wurden weitere Themen identifiziert, die es gemeinsam zu bearbeiten gelte, u. der Umgang mit Quereinsteigern in den Lehrkräfteberuf und der Grundschullehrkräftemangel. Die Beteiligten äußerten sich beim anschließenden Ausklang ausgesprochen positiv über die konstruktive Gesprächsatmosphäre sowie die zielorientierte Diskussion. So löste die Veranstaltung ihr Versprechen ein, indem sie den Auftakt für weitere Gesprächsanlässe und verbindliche Absprachen bildete. Das Thema "Phasenvernetzung und Kooperation" wurde dadurch erneut befördert und lässt eine produktive Zusammenarbeit in The Next Level erwarten. Autorin: Claudia Burger Dieser Artikel ist in der Ausgabe 2. 19 des UniReport erschienen.