Ledder Werkstätten gemeinnützige GmbH Ledder Dorfstraße 65 49545 Tecklenburg-Ledde Telefon: 05482 72-0 Telefax: 05482 72-138 info(at) Sitz der Gesellschaft: Tecklenburg-Ledde, Amtsgericht Steinfurt, HRB 6271 Öffnungszeiten der Verwaltung montags - donnerstags: 7. 30 Uhr - 16 Uhr freitags: 7. 30 Uhr - 15 Uhr
Das Produkt hat sich sprichwörtlich zum Dauerbrenner entwickelt. Einsatz des Kaminanzünders. Foto: Ledder Werkstätten 2022 wollen die Ledder Werkstätten ihr Eigenprodukt in der Region weiter stärken. Den sogenannten kommerziellen Wiederverkäufern, also Großhändlern, wurde gekündigt. Stattdessen gibt es den k-lumet nun im Online-Shop und in immer mehr Läden vor der Haustür. Mit dem Online-Shop will man den k-lumet moderner vermarkten und zugleich weitere Arbeitsplätze etwa im Versand schaffen. Überall in der Einrichtung sind Menschen mit Behinderungen im Produktionsprozess beteiligt; bis Mitte Februar wurden über 20 000 k-lumets allein in Ibbenbüren in heißem Wachs getaucht. Im Saerbecker Bioenergiepark kontrollieren während der Winterzeit über 30 Beschäftigte, die dort bald wieder in die Grünpflege gehen, fertige Anzünder und verpacken sie. Gleiches leisten Beschäftigte in der Ibbenbürener Betriebsstätte Zwenger, während in der Maybachstraße Ibbenbüren Wachsdochte fürs gesamte deutsche Netzwerk hergestellt werden.
"Ein paar 100 Jahre Erfahrung sind heute Mittag beisammen. Sie stehen heute jede und jeder als ein wichtiger Teil der Ledder Werkstätten hier und sind lange Jahre mit uns unterwegs. " Mit wertschätzenden Worten begrüßte Ralf Hagemeier Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter zur Jubilarehrung, die coronabedingt schon zum zweiten Mal nicht wie gewohnt während der Adventsfeier stattfinden konnte und kann. Aus dem gleichen Grund hatte der LeWe-Geschäftsführer die sehr groß gewordene Gruppe auf zwei Termine verteilt. Treffpunkt war jeweils das Gasthaus Folsche in Ledde, wo sich bei einem leckeren Mittagessen die Unterhaltung ganz von selbst ergab. Über 1000 Dienstjahre Insgesamt 45 Personen (mit über 600 Mitarbeitenden ist die diakonische Einrichtung einer der großen Arbeitgeber der Region) stehen in den Jahren 2020 und 2021 25 und 40 Jahre in LeWe-Diensten beziehungsweise wechseln in dieser Zeit in den Ruhestand. Insofern waren es tatsächlich weit über 1000 Dienstjahre, die da bei Hochzeitssuppe und hausgemachten Rouladen angeregt plauderten.
Parallel dazu steigen die Anforderungen an ihre fachlichen Kompetenzen. Der veränderte Markt hat den Wettbewerb zwischen den Einrichtungen verschärft. Das 08/15 Programm von Tageseinrichtungen bei dem Bastelarbeiten und Freispiel im Vordergrund stehen, deckt die geistigen Ansprüche von Eltern oft nicht mehr ab. Qualität ist gefragt. Und pädagogische Qualität muss erkennbar sein. Die Weiterbildungsreihe "Fachkraft für Reggio Pädagogik" bei Pädiko garantiert im Rahmen seiner Zusatzqualifikation in Kooperation mit der Ruhr Campus Academy (RCA), der Universität Duisburg/ Essen und Dialog Reggio – Vereinigung zur Förderung der Reggio-Pädagogik in Deutschland e. Reggio-Pädagogik - Pädagogische Konzepte. V. genau diese Qualität. GRUNDPFEILER DER REGGIO PÄDAGOGIK • Individuelle Entfaltung • Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung • Wertschätzung • Lernen in Projekten • Dokumentation der pädagogischen Arbeit • Elternbeteiligung und deren Mitverantwortung Von ihren individuellen Bedürfnissen aus starten Kinder die Entdeckungsreise in ihre eigene Welt.
Die Reggio-Pädagogik wurde nach einer norditalienischen Stadt benannt. Zum einen soll damit die besondere Beziehung des pädagogischen Konzepts mit der soziokulturellen Gegebenheiten des Ortes Reggio-Emilia und seiner historischen und politischen Situation während der Entwicklung der Reggio-Pädagogik betont werden. Zum anderen wird so unterstrichen, dass es eine Gemeinschaft von Urhebern gibt. PROJEKTARBEIT - kastanienwichtels homepage. In kommunalen Tageseinrichtungen für Kinder in Reggio Emilia haben sich seit den späten 1960er Jahren pädagogische Handlungsstrukturen ausgebildet, welche die Grundlage für die Reggio-Pädagogik stellen. Sie weist Gemeinsamkeiten mit den pädagogischen Ideen von Maria Montessori auf, wie die Betonung der Freiheit, der Selbstständigkeit und Eigentätigkeit des Kindes, die Einschätzung des Kindes als "Konstrukteur" seiner eigenen Entwicklung. Beide Ansätze schreiben dem räumlichen Ambiente und der Sinnlichkeit des Materials, mit dem die Kinder agieren, eine hohe Bedeutung zu. Einer der führenden Entwickler der Reggiopädagogik war Loris Malaguzzi (siehe Bild) Er hat entscheidend zur Entwicklung der Reggio Pädagogik beigetragen.
20. 2. 2019 1. Entstehungsgeschichte Wie die Montessori-Pädagogik stammt auch die Reggiopädagogik aus Italien, nämlich aus der norditalienischen Stadt Reggio Emilia, wo Pädagogen sie seit den 1960ern aus den kommunalen Tageseinrichtungen heraus entwickelten. In den Jahrzehnten danach hat sich der Ansatz weit verbreitet und ist heute sehr beliebt in der Elementarpädagogik. Zentraler Kopf der Reggio-Pädagogik ist der italienische Pädagoge Loris Malaguzzi (1920-1994). 2. Ziel Ziel der Reggio-Pädagogik ist es, das Kind in seiner individuellen Entwicklung zu unterstützen und zu begleiten und dass auf diesem Weg die Lernfreude des Kindes nicht verloren geht. Kinder sollen sich zu Persönlichkeiten entwickeln, die sich entfalten und ihre Fähigkeiten und Begabungen erweitern, gleichzeitig aber verantwortungsbewusst und sozial kompetent miteinander agieren können. 3. Reggio pädagogik projektarbeit. Bild vom Kind Ähnlich wie Montessori versteht auch die Reggio-Pädagogik das Kind als Konstrukteur seiner selbst. Das bedeutet, dass das Kind selbst genau weiß, was es gerade braucht, und dass es sich selbst bildet, also selbst entscheidet, womit es sich wann beschäftigen möchte.
Die Vorstellung von Entwicklung und Lernen Der Kindergarten soll ein Ort sein, wo Kinder forschen, hinterfragen und Dinge prüfen können. Lernen lässt sich in der Reggio-Pädagogik durch folgende Gegensatzpaare beschreiben Intrinsische statt extrinsische Motivation Entdeckung statt Darbietung Lebens- /problemorientiert statt systematisch Erfahrung statt Verbalisierung Verstehen statt Erinnern Lernmethoden lehren statt Inhalte Prozess statt Produkt Den Kindern soll ein sinnlicher Zugang zur Welt eröffnen werden. Durch die bildhafte und gestalterische Darbietung wird die Wahrnehmung geschärft und die Weltaneignung sinnlicher gestaltet. Man erhofft sich einen verantwortungsvolleren Umgang mit Wissen und eine Weiterentwicklung der Persönlichkeit. Pädiko | Reggio Pädagogik. Die Rolle der Erzieher Die Rolle der Erzieher entfernt sich in der Reggio-Pädagogik sehr deutlich von der traditionellen Anleitungsfunktion. Die Erzieher sind Begleiter und Dialogpartner der Kinder. Sie schaffen eine Atmosphäre des Wohlbefindens, hören den Kindern zu und beobachten sie, stützen durch ihr eigenes Interesse und ihre aktive Begleitung die "Forschungsprozesse" der Kinder, stellen Ressourcen für die Aktivitäten der Kinder bereit und geben ihnen Impulse, kommunizieren und reflektieren im Team die Erfahrungen in der Arbeit mit den Kindern und sind Beratungspartner für die Eltern.
Reggio-Pädagogik: Zusammenfassung in Kurzform Ähnlich wie bei Montessori gilt das Kind in der Reggio-Pädgogik als aktives, eigenständiges Wesen, welches durch seinen Drang seine Umwelt zu erkunden die eigen Entwicklung steuert und voran treibt. Kreatives Gestalten und individuelles, forschendes Lernen hat einen hohen Stellenwert. Grundsätzlich kann Reggio als ganzheitliches pädagogisches Konzept betrachtet werden, bei dem das Kind im Mittelpunkt steht. Seine Persönlichkeit wird gestärkt, in dem die Erzieher es dazu anregen die eigenen Interessen zu verfolgen und individuelle Fähigkeiten weiterzuentwickeln. Defizit- und produktorientierte Sichtweisen sind in der Reggio-Pädagogik verpönt. Vom Loris Malaguzzi, dem wichtigsten Vertreter und Mitentwickler der Reggio-Pädagogik, stammt folgendes Zitat: " Nur wenn Gefühl und Fantasie erwachen, blüht die Intelligenz" Anzeige Der 3. "Erzieher " Reggio-Pädagogik und Raumgestaltung Eine wichtige Komponente in der Reggio-Pädagogik ist die Raumgestaltung.