Als ich letztens einen Teamentwicklungs-Workshop designt habe, kam mir in den Sinn, dass ich in meinen Trainings öfter gefragt werde, wie man am besten Workshops plant. Früher habe ich das oft mit Zettel und Stift oder Excel gemacht. Inzwischen habe ich weitere coole Alternativen entdeckt. Auch in der Diskussion auf LinkedIn kamen diverse Herangehensweisen bezüglich Trainings- oder Workshop-Planung zum Vorschein. Da dachte ich mir, mache ich doch gleich einen Artikel daraus: Bitteschön! 🙂 Die Haptische Variante: Workshop-Planung mit Zettel und Stift Für die erste Version von Workshops und Trainings nehme ich selbst auch gerne noch Zettel und Stift zur Hand. Manche Kolleg:innen stellen sich auch vor ihr Whiteboard oder Flipchart - falls vorhanden - und skizzieren die ersten Inhalte. Welche Fragen sollen beantwortet werden? Welche Methoden eignen sich dafür? Und wie lange sollen die einzelnen Blöcke ungefähr dauern? Welche Reihenfolge macht Sinn? Didaktik und Methodik - Pädagogik und Psychologie - Didaktik. All das geht in der ersten Version gut mit Zettel und Stift.
Sei gespannt! 🤓 Quelle: Garstiger, S. (Hrsg): Erzieherinnen + Erzieher. Sozialpädagogische Bildungsarbeit professionelle gestalten. S. 86f. Berlin: Cornelsen Verlag.
Hierbei reflektierst du also vor allem dein methodisches Vorgehen. Welche Verhaltensweisen kannst du bewusst einsetzen, um Bildungsprozesse zu fördern? Du könntest zum Beispiel: Impulse geben, den Kindern Fragen stellen, Anschauungsmaterial bereitstellen, die Kinder über ihre Erfahrungen berichten lassen usw. Hierunter fällt auch die Frage, welche (Lern-)Materialien und Medien (z. B. Bilderbuch, Filme, …) du verwenden möchtest. All deinen geplanten Bildungsangeboten liegt didaktisches Handeln zugrunde, indem du die folgenden 6 W-Fragen beantwortest: Wer? – Für wen plane ich mein Bildungsangebot? Welche Interessen und Vorerfahrungen haben die Kinder in Bezug auf das Thema? Was? – Welche Lerninhalte möchte ich mit dem Angebot den Kindern vermitteln? Zu den möglichen Lerninhalten gehören: Wissen, Kenntnisse, Informationen, Handlungen als auch soziales Handeln. Wie? Didaktische planung master 2. – Wie soll mein Angebot ablaufen? Welche Methoden möchte ich nutzen? Welche Lernmaterialien will ich einsetzen? Wozu? – Welche Ziele möchte ich mit meinem Angebot erreichen?
Problemorientierung: Problemstellungen verdeutlichen Kontroversen aufzeigen Basiskonzepte: Herunterladen [pdf][6 MB] Weiter zu Aufgabe 1
Wichtig ist hier, das dein Lernziel operationalisiert ist. Das heisst, dein Lernziel ist so formuliert, dass es überprüfbar ist. Dabei kannst du folgende vier Bedingungen Berücksichtigen: Beschreibung des Gegenstands (Was) Endverhalten (Tun) Beurteilungsmassstab (Massstab) Bedingungen für die Äusserung des Endverhalten (Wie) Beispiel: Die SuS können in einer leeren Karte alle Seen und 8 von 11 Flüsse der Schweiz auswendig und ohne Hilfe eintragen. Artikulationsschema (nach Hilbert Meyer): Gestalte deine Lektion so, dass du einen Einstieg, eine Erarbeitung und eine Ergebnissicherung hast. Kurz gesagt: Einstieg, Hauptteil und Schluss. Der Einstieg soll Motivation in den Lernenden wecken, Neugier hervorrufen, Ziele klären und das Vorwissen aktivieren. Didaktische Prinzipien in der AEVO Prüfung - Ausbilderwelt. Die Erarbeitung ist eine Vertiefung, in der Handlungsabläufe aufgebaut werden und in der den Lernenden Strukturen, Regeln und Strategien offen gelegt werden. Bei der Ergebnissicherung werden die Lerninhalte der Lektion rekapituliert und gefestigt.
IHK-Prüfer: Genau. Comenius hat festgestellt, dass viele Lehrer ihren Schülern versuchen, das Wissen irgendwie zu vermitteln. Es wurde eintönig, langweilig und ätzend. Deshalb hat Schule auch manchmal so einen schlechten Ruf. Teilnehmer 1: Na, kannst du laut sagen. Was hat denn Comenius noch so alles von der Natur abgeleitet, was heutzutage immer noch nicht beim Lehren und Ausbilden angewendet wird? IHK-Prüfer: "Die Natur schreitet vom Leichteren zum Schweren vor. " Didaktische Regel: vom Leichten zum Schweren, also am Anfang einfache Aufgaben und später zu komplexen Arbeitsprozessen. Teilnehmer 2: … und was noch? Didaktische planung master of science. IHK-Prüfer: Die Natur fördert nichts zu Tage, das nicht im Inneren gereift, hervorzubrechen strebt. (Neues muss also durch Bekanntes erklärt werden. ) Didaktische Regel: vom Bekannten zum Unbekannten, wie zum Beispiel beim Lernen durch Einsicht. Silke: … also kann man was zusammenfassend zur Didaktik sagen? IHK-Prüfer: Die Aufgabe der Didaktik ist es zu beschreiben, wie der Lehrende, also auch der Ausbilder, Einfluss auf Lernprozesse haben kann.
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