Dadurch entwickeln sie emotionale und soziale Fähigkeiten wie Kommunikation. Auch die Konzentration wird im Musikunterricht gefördert. Kreative Fächer sind in den weiterführenden Schulen unverzichtbar Pablo Picasso sagte einst: "Jedes Kind ist ein Künstler. Das Problem ist nur, ein Künstler zu bleiben, während man erwachsen wird. " Künstlerische Bildungsangebote schenken Kindern und Jugendlichen im stressigen Alltag Freiraum und Ruhe für kreative Pausen. Kreativität ist wichtig für die Persönlichkeitsentwicklung. Künstlerischer Praxis-Unterricht tut auch dem Selbstbewusstsein Heranwachsender gut. Musik und Kunst in der Schule vermitteln wichtige Grundlagen, Fähigkeiten und Fertigkeiten für verschiedene Berufslaufbahnen, in denen Kenntnisse von Farben und Formen oder Tönen und Ausdruck von Bedeutung sind. Darüber hinaus sind sowohl der Musikunterricht als auch der Kunstunterricht in der Schule für viele Kinder und Jugendliche die einzige Begegnung mit Kunst und Kultur, da diese Welt in vielen Familien keine Rolle mehr spielt.
Der Handlungszusammenhang von Produktion, Rezeption und Reflexion kommt besonders im Bereich der Analyse von Bildern zum Tragen: Der Unterricht befähigt die Schülerinnen und Schüler, Bilder differenziert wahrzunehmen, zunehmend systematisch zu beschreiben, zu untersuchen, zu deuten und die Ergebnisse dieser Tätigkeiten fachlich angemessen zu verbalisieren. Reflexion bedeutet in diesem Zusammenhang die Bewertung von Ergebnissen der Analyse im Kontext der gewählten Methode. Dort, wo bildnerische Phänomene und die mit ihnen verbundenen Eindrücke und Erkenntnisse keine prägnante verbale Entsprechung haben, können Skizzen, Studien oder gestalterische Paraphrasen die notwendige Prägnanz herstellen. Sinnliche Erkenntnis und kognitive Verarbeitung, Skizze und sprachliche Äußerung stehen sowohl in Lern- wie in Leistungssituationen des Kunstunterrichts gleichberechtigt zueinander.
Grundanliegen des Kunstunterrichts in der Grundschule ist die Entwicklung des individuellen Wahrnehmungs- und Ausdrucksvermögens des handelnden Kindes. Kunstunterricht zielt im Sinne der ästhetischen und künstlerischen Bildung darauf, die Schülerinnen und Schüler in ihrer Gesamtpersönlichkeit zu unterstützen, indem er das Wahrnehmen, das Gestalten und das Reflektieren von Schülerinnen und Schülern fördert. Durch die Verknüpfung dieser drei Kompetenzbereiche schafft er wichtige Voraussetzungen dafür, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Position zu sich selbst, zu ihren Mitmenschen, zu ihrer Lebenswelt und zur Kunst finden können. Sie werden ermutigt, sich mitgestaltend in ihr Lebensumfeld und die Gesellschaft einzubringen.
Das Fach Kunst thematisiert soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes Handeln sowie ein Verständnis für gesellschaftliche Entscheidungen zu entwickeln. Deshalb ist – wo immer möglich – die Verbindung zu anderen Disziplinen und Fächern zu suchen, um zu verdeutlichen, dass Kunst und künstlerische Fähigkeiten nicht isoliert und abgehoben von der Lebenswirklichkeit existieren. Durch Museums- und Ausstellungsbesuche wird eine Teilhabe am kulturellen Leben hergestellt. Sie ermöglichen die Begegnung mit originalen Werken und machen die Lernenden mit den öffentlichen Formen des Kulturbetriebes vertraut. Begegnungen mit Künstlern, Designern, Architekten und anderen unterstützen und fördern die kunstpädagogische Arbeit von Lehrerinnen und Lehrern, indem sie Schülerinnen und Schülern den spezifisch professionellen Blickwinkel aus dem Spektrum des Faches nahebringen.
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