Hintergrund Die Methode "Ich bin besonders, …" fokussiert auf die Auseinandersetzung mit verschiedenen Facetten von Identität/en und zielt auf das Anerkennen von Differenzen sowie der Einzigartigkeit aller Individuen ab. Außerdem soll sie aktiv dazu beitragen, das Selbstwertgefühl junger Menschen zu stärken. "Ich bin besonders, …" ist eine Methode von out@school 1, die im Zuge des Projekts WITH YOU * TH von poika verändert und adaptiert wurde. Sie ermöglicht es, sich auf verschiedenen Ebenen mit Individualität zu beschäftigen und Denkmuster zu entwickeln, die jungen Menschen dabei helfen, sich selbst und andere in ihrer Einzigartigkeit wertzuschätzen. Je nachdem, in welchem Kontext der Workshop stattfindet, kann ein besonderer Fokus auf Geschlechtsidentität und Abbau von Stereotypen gelegt werden, indem aufgezeigt wird, dass das, was Menschen ausmacht, außerordentlich vielfältig ist und keinem bestimmten Geschlecht oder einer bestimmten Identität zugeschrieben werden kann. Zudem kann die Übung verdeutlichen, dass mitunter gerade Eigenschaften, die wir an uns selbst wenig schätzen, von anderen Personen besonders positiv bewertet werden.
Während ich Richtung Boden taumelte, verfluchte ich Jayden und hoffte, dass dieses Monstrum es schnell beenden würde… Aber Monster tun selten das, was du dir erhoffst. Sie sind auch selten das, was du denkst. Und gerade glaubst du wahrscheinlich, es gäbe ihn nicht wirklich. Wenn du einer der ganz Mutigen bist, kannst du ja mal hoffen, dass er nicht nachts neben deinem Bett steht, mit einem Grinsen auf dem Gesicht. Dass er nicht "Ich bin beson-ders" in dein Ohr singt, bis du aufwachst.
Wie spreche ich mit einem Kind/Jugendlichen über seine Diagnose "Autismus"? Mit "Ich bin was Besonderes" hat Peter Vermeulen ein Arbeitsbuch entwickelt, das Eltern, Lehrern und Therapeuten praktische Hilfestellungen und konkrete Arbeitsmaterialien an die Hand gibt, um betroffenen Kindern und Jugendlichen ihre Diagnose verständlich zu erschließen. Die sorgfältig aufeinander abgestimmten Themen erarbeitet das Kind gemeinsam mit einem Erwachsenen. Alle Materialien berücksichtigen inhaltlich und von der Gestaltung her die besondere Art, in der Kinder mit Autismus Informationen Buch ist in zwei Teile gegliedert. Der erste Teil umfasst neben einer Einführung in die Handhabung der Arbeitsblätter auch wichtige Hinweise zum Prozess der Diagnosevermittlung an betroffene Kinder und Jugendliche. Der zweite Teil besteht aus einer Serie von Arbeitsblättern, aus denen das Kind ein persönliches Buch über sich selbst erstellen kann. Basierend auf einer positiven Sichtweise von Autismus werden allgemeine Fakten, Informationen über Autismus und persönliche Daten ausgewogen kombiniert, wobei sowohl Stärken als auch mögliche Schwierigkeiten von Personen mit Autismus angesprochen Arbeitsbuch ist hervorragend dazu geeignet, die Auseinandersetzung mit der eigenen Behinderung anzuregen und zu begleiten.
Danach kann jede Person, die möchte, ihre Gedanken mit der Gruppe teilen, niemand muss dies aber tun. " Um den Einstieg in die Übung zu erleichtern, können auch Beispielsätze genannt werden: Ich bin besonders, … … weil ich keinen Lieblingssängerin habe. … weil ich kein Smartphone habe. … weil ich mich für Politik interessiere. … weil ich in die Disco gehe/fortgehe. … weil ich nicht Fahrrad fahren kann. … weil ich nicht schwimmen kann. … weil ich Angst vor Spinnen habe. … weil ich in den Ferien noch nie im Ausland war. … weil ich gerne wandern gehe. … weil ich mir ein Zimmer mit meinen Geschwistern teile. … weil ich keine Markenkleidung trage. … weil ich nicht stricken kann. … weil ich keine Tomaten mag. … weil ich als Mädchen Fußball spiele. … weil ich als Bub Kindergartenpädagoge werden möchte. Anschließend suchen sich die Teilnehmer * innen einen Platz zum Nachdenken. Wenn sie wollen, können sie ihre Gedanken aufschreiben. Danach kommen alle in der großen Gruppe zusammen und der * die Trainer * in fragt, wer etwas teilen möchte.
Trainer * innen kommt hier die Aufgabe zu, auch unsicheren Jugendlichen eine Möglichkeit zu geben, sich einzubringen. Dies ist zuweilen gar nicht so einfach, weil Gruppenzwang und gesellschaftliche Normen dazu führen können, dass Eigenschaften als positiv bzw. negativ bewertet werden. Hier ist es wichtig, die Teilnehmer * innen zu ermutigen und zu bestärken, andere Sichtweisen einzubringen, indem Eigenschaften, die geschlechtsspezifisch oft als negativ dargestellt werden, wie beispielsweise Schüchternheit oder Lautsein, als mögliche positive Ressource gerahmt werden. Unterlagen des Schulprojekts out@school/Verein Go West für Lesben, Schwule, Bisexuelle, Trans, Inter und Queer, Bregenz, 2010; adaptiert im Rahmen des Projekts WITH YOU * TH. ↩︎ Praktische Hinweise Gruppengröße Diese Übung kann sowohl mit kleinen als auch mit großen Gruppen durchgeführt werden. Wichtig dabei ist, dass der * die Trainer * in der Gruppe zutraut, ein respektvolles Miteinander zu schaffen. Für die Einzelarbeit ist es wichtig, genug Raum zu haben, sodass die Teilnehmer * innen sich zurückziehen können, um in Ruhe zu reflektieren und zu arbeiten.
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