Start Unsere Pädagogik Unser Bild vom Kind In unserer pädagogischen Arbeit steht das Kind im Mittelpunkt. Wir sehen jedes Kind als eigenständige Persönlichkeit an, mit eigenen Bedürfnissen und mit einem individuellen Umfeld. Sie sind sensibel und einfühlsam und brauchen besonders Eltern und Erzieherinnen, die ihnen täglich mit Empathie, Wertschätzung, Liebe, Anerkennung begegnen. Jedes Kind ist einzigartig. Es bringt seine eigene Geschichte mit und hat bereits viele Fähigkeiten und Fertigkeiten. Kinder wollen sich spüren und alles anfassen. Sie erleben die Welt mit allen Sinnen. Kinder sind interaktiv und brauchen Kinder und Erwachsene zur Entwicklung und Festigung sozialer Kompetenzen. Hierbei kommt dem Kindergarten und der Kinderkrippe als soziales Lernfeld eine besondere Bedeutung zu. Sie stellen eine Art "Gesellschaft im Kleinen" dar, in dem jeder mit und von jedem im täglichen Umgang lernen kann. Das Kind braucht in der Kindertagesstätte eine gute emotionale Bindung zu seinen Erzieherinnen, die es ihm ermöglicht, auf einer vertrauensvollen Basis sich und seine Umwelt zu entdecken.
Biografie: Emmi Pikler (1904 – 1984) wurde in Wien geboren und lebte lange Zeit in Budapest, Ungarn. Sie war Kinderärztin und entwickelte eine sehr liebevolle und von Achtsamkeit geprägte Kleinkindpädagogik. Bild vom Kind: Jedes Kind hat nach Emmi Pikler seine eigene Persönlichkeit und deshalb sein eigenes Entwicklungs- und Lerntempo, das sehr unterschiedlich sein kann. Jedes Kind macht genau dann seinen nächsten Entwicklungsschritt, wenn es sich dafür bereit fühlt, also sicher mit dem bisher Erlernten ist. Alle motorischen Fähigkeiten und auch das Selbstbewusstsein entwickelt das Kind selbst, wenn es ein entsprechend wertschätzendes und liebevolles Umfeld dafür hat. Bild vom Lernen: Emmi Pikler vertrat die Ansicht, dass sich die Persönlichkeit eines Kindes dann am besten entfalten kann, wenn es sich möglichst selbstständig entwickeln darf. Sie ging davon aus, dass bereits die Säuglingspflege Teil der Erziehung ist. Den größten Teil seiner sozialen Erfahrungen macht ein Baby, wenn es gefüttert, gebadet, gewickelt und an- und ausgezogen wird.
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Deswegen ist für sie der liebevolle und respektvolle Umgang mit dem Baby von größter Wichtigkeit für eine gesunde Entwicklung des Kindes. Jede Interaktion mit dem Kind ist für Pikler von intensiver Kommunikation (verbal, körpersprachlich) und Aufmerksamkeit geprägt. Die drei Aspekte der Pikler-Pädagogik: Pflege: Behutsame körperliche Versorgung und Kommunikation mit dem Kind. Das Kind wird auf seinen Wunsch grundsätzlich beteiligt. Bewegungsentwicklung: Das Kind entwickelt sich aus eigenem Antrieb und nach eigenem Rhythmus. Es gibt keine lenkenden oder beschleunigenden Eingriffe von Erwachsenen. Spiel: Freies, ungestörtes Spiel in einer geschützten, altersgemäß ausgestatteten Umgebung. Rolle der Erzieherin: Nach Piklers Ansatz ist es die Aufgabe der Erwachsenen, dem Kind Geborgenheit zu vermitteln und seine Umgebung so zu gestalten, dass das Kleinkind je nach individuellem Entwicklungsstand selbstständig aktiv werden kann. Die Pikler-Pädagogik umfasst daher vier Prinzipien: Respekt vor der Eigeninitiative des Kindes und Unterstützung seiner Selbstständigkeit Unterstützung einer stabilen persönlichen Beziehung des Kindes zu wenigen vertrauten Bezugspersonen Jedes Kind soll sich angenommen und anerkannt fühlen Förderung des körperlichen Wohlbefindens und der Gesundheit des Kindes.
67), ist das Kind physisch entwickelt, das moralische Bewusstsein entwickelt sich langsam und das Kind kann nun das Gesehene und Gehörte in sich aufnehmen und verarbeiten. In diesem Alter begegnet dem Kind ein großes Lebensereignis, der Schulbeginn. Das Kind ist nun "der geistigen Arbeit, die die Schule von ihm verlangt, gewachsen. " (Oswald, P. & Schulz- Benesch, G. 2008, S. 86). Hierbei wird sich das Kind vermutlich schnell auf dem Weg der sozialen Orientierung in einer "Peergroup", einer Gruppe von Menschen mit ähnlichen Interessen, Alter, Herkunft oder sozialem Status wiederfinden, da sie sich in diesem Alter "bewusst zusammenschließen". 67). Ab dem 12. Lebensjahr bis ca. zum 18. Lebensjahr entstehen im "sozialen Menschen" Gefühle für die Gesellschaft. Die Phase ist klar gekennzeichnet von der Rolle in der Gesellschaft, die der Jugendliche bald einnehmen wird. In der Zeit der Pubertät entsteht eine neue sensible Phase, bei der der Jugendliche sehr anfällig auf alles in seinem sozialen Umfeld reagiert.