Schulinterner Lehrplan Politik Realschule - Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens "Ich will mitreden – auch in meiner Gemeinde!? " Jahrgangsstufe 6: Unterrichtsvorhaben I, Umfang: 8 Stunden Hinweis: Thema, Inhaltsfelder, inhaltliche Schwerpunkte und Kompetenzen hat die Fachkonferenz der Beispielschule verbindlich vereinbart. In allen anderen Bereichen sind Abweichungen von den vorgeschlagenen Vorgehensweisen bei der Konkretisierung der Unterrichtsvorhaben möglich. Darüber hinaus enthält dieser schulinterne Lehrplan in den Kapiteln 2. 2 bis 2. 4 übergreifende sowie z. Lehrplan politik nrw indonesia. T. auch jahrgangsbezogene Absprachen zur fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit, zur Leistungsbewertung und zur Leistungsrückmeldung. Je nach internem Steuerungsbedarf können solche Absprachen auch vorhabenbezogen vorgenommen werden. Thema Ich will mitreden – auch in meiner Gemeinde!? Inhaltsfelder Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie (IF 1) Inhaltliche Schwerpunkte Beziehungen zwischen Politik und Lebenswelt: Formen politischer Beteiligung, Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen (IF 1/S1) Konkretisierung Unsere Gemeinde Aufgaben Wahlen Besuch beim Bürgermeister Interview Kinder werden aktiv – was wird aus der Skaterbahn?
Hinweise und Beispiele zur Umsetzung des Kernlehrplans Politik Beispiel eines schulinternen Lehrplans für die Realschule im Fach Politik Als Beispiel eines schulinternen Lehrplans auf der Grundlage des Kernlehrplans Politik für die Realschule steht hier der schulinterne Lehrplan einer fiktiven Realschule zur Verfügung. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S I - Realschule - Politik - Hinweise und Beispiele zur Umsetzung des Kernlehrplans Politik. Materialien, die die Fachschaften zur Erstellung eines solchen Curriculums benötigen, stehen zum Download bereit. zum Beispiel für einen schulinternen Lehrplan Politik Weiterführende Links Hier finden Sie Links zu Themen, die im Zusammenhang mit dem Kernlehrplan stehen. Zu den weiterführenden Links
Allgemeine Kompetenzen HK: Die Schülerinnen und Schüler nehmen ihre Interessen im Rahmen der Beteiligung an einfachen Entscheidungsprozessen […] wahr (HK 5), organisieren ein fachbezogenes Projekt im schulischen oder außerschulischen Rahmen und werten dieses aus (HK 6). MK: planen, realisieren und werten ein kleines, deutlich umgrenztes Interview oder eine Befragung aus (MK 5). Konkretisierte Kompetenzen SK: benennen und erklären die Funktionen von Institutionen und Akteuren in Entscheidungsfindungsprozessen (…) (SK 3+4), beschreiben die Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen in schulischen und außerschulischen Gemeinschaften (SK 3). UK: bewerten anhand ausgewählter Beispiele politische Verhaltensweisen von Kindern und Jugendlichen in der Kommune sowie alternative Handlungsmöglichkeiten (UK 2 + 3). Methodische / didaktische Zugänge Interview planen und durchführen (Bürgermeister) Lernplakate erstellen (Gemeinderat) Informationen managen (u. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S I - Realschule - Kernlehrplan für das Fach Politik an der Realschule. a. Wdh. Lesetechniken, Karteikarten, Pinnwandtechnik) Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner Außerschulische Partner: Stadt Bielefeld Fachübergreifende Kooperationen:... Feedback / Leistungsbewertung Lernplakate Vorbereitung/Durchführung Interview Infomappe
Sachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler systematisieren einfache fachbezogene Sachverhalte (SK1), orientieren sich unter Anleitung mithilfe eines elementaren Ordnungswissens in den Bereichen Politik, Wirtschaft und Gesellschaft (SK 2), beschreiben grundlegende gesellschaftliche, politische und ökonomische Prozesse (SK 3), erläutern in elementarer Form gesellschaftliche, politische und ökonomische Strukturen (SK 4).
einzelne Elemente hiervon um (HK 6), planen und realisieren ein fachbezogenes Projekt im schulischen oder außerschulischen Rahmen und werten dieses aus (HK 7), bereiten reflektiert Entscheidungen hinsichtlich der anstehenden Berufswahl sowie Lebensplanung vor und leiten diese ein (HK 8).
Urteilskompetenz identifizieren klar unterscheidbare Positionen, dahinter liegende Überzeugungen und Interessen sowie Lösungsvarianten für einfache Problemstellungen und beziehen begründet Stellung dazu (UK 1), charakterisieren eindeutige Interessen, Bedürfnisse, Motive und Gefühle von Akteuren und bewerten erste Folgen aus Konfliktlagen (UK 2), beurteilen grundlegende fachbezogene Sachverhalte und begründen ihren eigenen Standpunkt sachgemäß (UK 3), erklären anhand einfacher Fälle bzw. Beispiele mit Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteils (UK 4).
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