von Jürgen Neumann Ein Überblick auf dem Weg zu einem kompetenzorientierten Geographieunterricht Seit Anfang dieses Jahres liegen die Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss – mit Aufgabenbeispielen – in der flage vor. Die große Resonanz über die Grenzen der Schulgeographie hinaus zeigt, wie wichtig es war, diejenigen Merkmale, die das Fach bestimmen, niederzuschreiben und sie mit praxisbezogenen Aufgabenstellungen versehen in die Öffentlichkeit zu tragen. Bedeutung und Ziele der Standards Durch internationale Vergleichsstudien (TIMMS, PISA u. a. ) aufgeschreckt hat die Bildungspolitik in Deutschland einen Aktionismus entwickelt, der die Beseitigung aufgezeigter Defizite zum Inhalt hat. Bildungsstandards für das Fach Geographie vorgelegt - Was Jugendliche im Schulfach Geographie lernen sollen - scinexx.de. Ein besonderer Schwerpunkt der Arbeit lag dabei auf der Entwicklung von nationalen Bildungsstandards, die der Qualitätssicherung dienen sollen. Allerdings war die Entwicklung solcher Standards nur in den Kern- bzw. PISA-Fächern vorgesehen, d. h. in Englisch, Mathematik, Biologie, Chemie und Physik.
Der Kompetenzbereich Fachwissen ist stets durch so genannte Basiskonzepte strukturiert, wobei die Aufgabenbeispiele zur Konkretisierung derzeit noch in Bearbeitung sind. "Sehr intensiv wurden vor allem die Basiskonzepte diskutiert", so Hemmer. "Schließlich erfolgte der Durchbruch mit dem Impuls, die komplexe Struktur des Faches dreidimensional darzustellen. " So sind die physische Geographie sowie die Humangeographie explizit gleich gewichtet. Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss. Teil 2.. Darüber hinaus wird bewusst großer Wert auf die Wechselbeziehungen zwischen Mensch/Gesellschaft und Natur gelegt. Natürlich finden auch aktuelle fachwissenschaftliche Ansätze schulgemäß ihre Berücksichtigung. "Insgesamt wird damit die Funktion unseres Faches als geowissenschaftliches Zentrierungsfach unterstrichen", äußert sich Hemmer zufrieden über die einvernehmlichen Zielvorgaben. Wie es weitergeht… In der Folge wurden die DGfG-Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss" der KMK-Präsidentin Ute Erdsiek-Rave mit der Bitte vorgelegt, sie als nationale KMK-Standards zu beschließen.
Zusätzliche Informationen zu dieser Seite Seiten-Name: Geographisches Institut Letzte Aktualisierung: 11. Dezember 2017
Gleichzeitig erhielten die Vorschläge auch alle 16 Kultusminister der Bundesländer. "Leider wurde der Bitte bislang nicht entsprochen – allerdings hat der KMK-Schulausschuss die Geographie-Standards einhellig begrüßt", so Schallhorn. Aufgrund der hohen Nachfrage ist die von der DGfG herausgegebene Broschüre bereits in der flage und in einer englischen Übersetzung erschienen. Schon jetzt bilden die Standards eine bundesweit wichtige Grundlage für die Lehrplanarbeit. Sie werden durch zahlreiche Fortbildungsveranstaltungen und Veröffentlichungen implementiert. Gleichzeitig setzte die geographiedidaktische Forschung vor allem im Kompetenzbereich "Räumliche Orientierung" ein, um wissenschaftlich gesicherte Wege zu finden, die Kompetenzen in Zukunft optimal zu entwickeln. Das Standard-Dokument ist im Internet als Download im PDF-Format unter Dokumente verfügbar. Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss • Fachbereich Geowissenschaften. 4. Mai 2007
22. 10. 2007 13:59 – Um Aufgabenbeispiele erweiterte Broschüre der Deutschen Gesellschaft für Geographie stößt auf breites Interesse Berlin/Eichstätt. - Die Deutsche Gesellschaft für Geographie (DGfG) hat die 2006 in eigener Initiative entwickelten Bildungsstandards für das Schulfach Geographie jetzt in einer erweiterten Fassung vorgelegt. Die nationalen Standards werden darin anhand von vierzehn Aufgabenbeispielen konkretisiert und veranschaulicht. Sie zeigen exemplarisch, wie Lehrer im Geographieunterricht die Kompetenzen und Kenntnisse vermitteln können, welche die Schülerinnen und Schüler am Ende eines Ausbildungsabschnitts besitzen sollen. Die vielfältigen Themen und typischen Medien des Geographieunterrichts sind dabei ebenso berücksichtigt wie verschiedene Aufgabentypen und Anspruchsniveaus. Entwickelt hat die Aufgabenbeispiele eine Gruppe von Geographielehrern und Fachdidaktikern aus den Teilverbänden der DGfG in enger Zusammenarbeit mit Fachwissenschaftlern in ganz Deutschland.
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Mit dem elektronischen Visum dürfen Sie auch am Flughafen von Madurai, der etwa zehn Kilometer von der Tempelanlage entfernt ist, nach Indien einreisen. Weitere nahegelegene Flughäfen, an denen man mit einem E-Visum nach Indien einreisen kann, sind Coimbatore, Kochi und Tiruchirappali. Mahabodhi Tempelkomplex - in Gaya, Bihar Der Tempelkomplex von Mahabodhi ist einer der Orte, die dem Buddha geweiht sind, und er ist einer der ältesten noch intakten buddhistischen Tempel Indiens, da er ursprünglich bereits im 2. Jahrhundert gebaut wurde. Der Komplex ist nach dem Mahabodhi-Baum benannt, unter dem Gautama Siddharta saß, als er die Erleuchtung erlangte. Die Tempel sind sowohl für Buddhisten als auch für Hindus eine wichtige Pilgerstätte. Die Tempelanlage befindet sich im Nordosten Indiens im Bundesstaat Bihar. Die nächstgelegene Stadt, in der Sie mit einem E-Visum nach Indien einreisen können, ist Gaya. Lotustempel - Delhi Einer der außergewöhnlichsten Tempel Indiens befindet sich in der Hauptstadt Delhi: der Lotustempel.