"Kognitive Landkarte" ist ein Begriff aus der Kognitionspsychologie, die sich mit der Realitätswahrnehmung, der Verarbeitung der Sinneseindrücke und der Speicherung sowie Verwendung des so entstandenen Wissens beschäftigt. Eine kognitive Landkarte ist ein räumlich abstrakt visualisiertes Modell von Anwendungswissen. Individualisierende Lernaufgaben. Die einzelnen Informationseinheiten sind strukturiert und miteinander in Verbindung gesetzt, ohne dass diese Struktur in sprachlicher Form gespeichert ist. In erster Linie sind kognitive Landkarten Abbilder der realen Welt und dienen der räumlichen Navigation. Im allgemeineren Sinne sind kognitive Landkarten auch die mentalen Modelle komplexer Zusammenhänge. Mehr zum Thema Corona hat uns gelehrt, was uns möglicherweise künftig noch andere globale Krisen zeigen werden: Große Teile der Belegschaft sind nicht mehr im Betrieb, sondern im Homeoffice – doch die Projekte müssen natürlich trotzdem weiterlaufen. Kein … Reflektieren und analysieren Sie mit dem Scrum Team den zurückliegenden Sprint!
Wahrnehmen und Darstellen (wiedererkennen, einordnen, erkennen, aufdecken) Deuten (analysieren, auslegen, erklären, in Beziehung setzen) Urteilen (vergleichen, bewerten, einen eigenen Standpunkt einnehmen) Am Dialog argumentierend teilnehmen (Gemeinsamkeiten und Unterschiede benennen und kommunizieren, sich mit anderen Überzeugungen argumentierend auseinandersetzen) Gestalten (transformieren, präsentieren, erproben, umgestalten) In anderen Zusammenstellungen (z. B. Hessen) gibt es auch das Fragen und Entdecken. Der Aufbau von Kenntnissen wird in der Regel nicht thematisiert. Kognitive Karte – Dorsch - Lexikon der Psychologie. Blüte, Rampe und Fächer Individualisierende Lernaufgaben: Herunterladen [pdf] [25 KB]
B. die Entdeckung von topografisch angelegten neuronalen Repräsentationen (sog. Orts-, Ausrichtungs- und Grid-Zellen; Raumrepräsentation).
In der Pädagogischen Werkstatt geht es um die Frage, in welcher Funktion Aufgaben im Unterrichtsalltag wie konstruiert werden können. Auswahl von Aufgabenformen für individualisierendes Lernen, geordnet nach dem Grad der Offenheit (aus PÄDAGOGIK-Artikel «Erschliessen, Anwenden, Vertiefen - Aufgabendifferenzierung (2)»)
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