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»Dieses Buch vermittelt nicht nur einen klaren Überblick über die pädagogischen Grundlagen und unterrichtlichen Möglichkeiten des Lernens mit digitalen Medien, sondern es bietet auch klare und praktikable Vorschläge an. Wer (endlich) auch in seinem Unterricht diesen Zugang wagen will, findet hier die richtigen Hinweisen und Hilfen. « Marcus Nicolas, »Das pointierte und mit vielen Literaturverweisen, Unterrichtsbezügen, Links sowie hilfreichen Marginalien versehende Buch ist für Studierende des Lehramts sowie auch für Lehrpersonen an Schulen zu empfehlen. Karteikarten | Einführung in die Mediengestaltung | Repetico. « Zeitschrift PÄDAGOGIK
Die Kommunikation zwischen Menschen findet heute bevorzugt auf digitalem Wege statt. Mitteilungen oder Informationen werden schnell über Smartphones empfangen und verteilt. Das Internet hat schon längst die Tageszeitung als aktuelles und schnelles Informationsmedium abgelöst. Der Wandel führt zu vielen Fragestellungen: Was genau ist denn das "Internet"? Wie unabhängig und glaubwürdig sind die Informationen im Zeitalter von Fake News? Welche Rolle spielen dabei die Journalisten von Tageszeitungen oder Rundfunkanstalten? Wird es gedruckte Tageszeitungen und Bücher in Zukunft überhaupt noch geben? Im Rahmen der Vorlesung werden diese Fragen angesprochen und diskutiert. Der Begriff "Medien" wird erläutert und eingeordnet. Verschiedene Medien (Internet, Fernsehen, Printmedien, …) werden vorgestellt und die Trends der Mediennutzung und die Interaktion zwischen verschiedenen Medien diskutiert. Verschiedene Drucktechnologien für Printmedien werden näher betrachtet und der Workflow zur Herstellung von Printmedien aufgezeigt.
Sie sind auch das Ergebnis traditioneller Entwicklungen, die für einige Medien, so das Kino, weit länger zurückreichen als für das Internet. Zudem ist in Deutschland die Gesetzgebungskompetenz zwischen Bund (Offline-Medien) und Ländern (Online-Medien) aufgeteilt, was ebenfalls zur Unübersichtlichkeit des bestehenden Systems beigetragen hat. Ein großes Problem besteht darin, dass die klassischen Jugendschutzvorstellungen im Grunde nur für das Kino wirksam durchgesetzt werden können. Nur dort kann objektiv kontrolliert werden, ob ein Besucher das Freigabealter erreicht hat. DVDs hingegen können nur in Hinblick auf die Abgabe an entsprechende Altersgruppen beschränkt werden – ob sie durch ältere Dritte besorgt und dann von Jüngeren gesehen werden, entzieht sich der Kontrolle des Staates. Im Bereich des Fernsehens ist überhaupt nicht zu kontrollieren, wer in welchem Alter welche Sendungen schaut. Die Sendezeitbeschränkungen sind zwar ein Hilfsmittel, können aber letztlich nicht verhindern, dass jüngere Kinder in einigen Familien länger aufbleiben, wenn sie unbedingt einen bestimmten Film sehen wollen.