Mediennutzung thematisieren Erzählt mal, welche Medien Ihr nutzt! Eine anonyme minnit'-Umfrage bietet die Möglichkeit, ehrliche Antworten von den Teilnehmern zu bekommen. Das Thema Medien ist vielschichtig und jeder hat damit schon eigene Erfahrungen gemacht. Diese Vorerfahrungen sind eine interessante Basis für den Unterricht, viele Kinder und Jugendliche wollen aber vermeiden, sich selbst als "Dauerdaddler" oder "Vielgucker" zu outen. Mit Hilfe einer kurzen minnit'-Umfrage zum Start des Themas kann jeder Schüler und jede Schülerin eine anonyme Rückmeldung geben. Die gesammelten Antworten dienen als Basis fürs Unterrichtsgespräch. Dabei kann jeder und jede selbst entscheiden, wie ausführlich er oder sie eigene Erfahrungen in die Diskussion einbringen will. Umfrage mediennutzung unterricht duden. In den folgenden Unterrichtsstunden werden verschiedene Medien thematisiert, ausprobiert und deren Einsatzmöglichkeiten besprochen. Tipp: Analog zur KIM-Studie () können in den Folgestunden weitere interessante Fragestellungen zur Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen entwickelt und mit Hilfe von minnit' anonym abgefragt werden.
Auch das Erstellen von PowerPoint Präsentationen halten 73% von 289 SuS für lernförderlicher als das erstellen von traditionellen Plakaten. Damit kann Hypothese 5 widerlegt werden, denn SuS gaben an, dass sowohl PowerPoint als auch andere digitale Lernmedien überwiegend als lernförderlich bewertet werden. 71% der 292 SuS gaben an, die Nutzung des Smartphones lenke sie im Unterricht nicht oder eher nicht ab. 40% lehnten die Aussage voll ab. Eine Recherche mithilfe des Smartphones führe nicht dazu, dass der eigene Kopf weniger angestrengt würde, also die SuS weniger nachdenken. Das behaupten jedenfalls 61% der 289 befragten SuS. Aber auch knapp 40% stimmten dieser Aussage eher bis voll zu. Eindeutiger ist das Ergebnis beim vergleich von Schreiben mit Hand oder Tastatur. Ca. 76% der 292 SuS gaben an, dass sie sich Inhalte besser merken können, wenn sie mit der Hand schrieben. Knapp 25% waren anderer Meinung. Hypothese 6 kann daher weder zu noch abgelehnt werden. Zwar führe die Nutzung von Smartphones überwiegend nicht zu mangelhafter Konzentration, aber das Schreiben und Denken verändert es scheinbar nicht, bzw. Unterrichtsideen zu minnit' - Unterrichtsideen zu minnit'. lernen SuS durch Schreiben und eigenständiges Denken weiterhin gefühlt besser, als durch Zuhilfenahme digitaler Lösungen.
Die vergangene Fußball-WM oder ein aktueller Wettbewerb bieten sich als Aufhänger an, um Fakten zum Event zu erfragen und dabei einen fließenden Übergang zum Thema Nationalhymnen zu ermöglichen. Je nach Zusammensetzung der Klasse können Fragen zu den Nationalhymnen an die Herkunft der Kinder angepasst werden, sodass sich jeder Schüler und jede Schülerin in der Umfrage wiederfindet und Toleranz gefördert werden kann. minnit′ zeigt die Bedeutsamkeit des Themas für die Schülerinnen und Schüler und erlaubt einen darauf abgestimmten Zugang. Umfrage mediennutzung unterricht stellen. Unterricht evaluieren Sie fragen sich, wie Ihr Unterricht bei den Schülern ankommt? Eine minnit'-Umfrage gibt Ihnen schnell belastbare Antworten und Hinweise für die Weiterentwicklung. Wie ist das neue Thema angekommen? Konnte ich die Lerninhalte gut vermitteln? Das eigene Handeln, den eigenen Unterricht zu reflektieren, ist nicht leicht. Die Rückmeldung der Schülerinnen und Schüler in einer minnit'-Umfrage hilft, Vorbereitung und Unterricht zu verbessern und weiterzuentwickeln.
Hier zeigt sich, dass SuS auf alternative instruktive Formen wie Lernvideos überwiegend gern zurückgreifen, digitale Medien zu Hause auch gerne einsetzen. In Schule jedoch eine knappe Mehrheit eher auf traditionelle Lernmittel zurückkommt. In den unteren Jahrgängen wird jedoch eher weniger gern mit kopierten Material gearbeitet. 61% von 51 SuS in der 5. und 6. Klasse lehnen dies eher bis ganz, 47% sogar ganz, ab. In der Oberstufe zeigt sich ein anderes Bild. Hier stimmen 65% von 99 Su eher für den Einsatz kopierter Arbeitsmittel. Dies könnte daran liegen, dass SuS der Oberstufe eher traditionelle Lernformen und -medien kennengelernt haben und dadurch eher das Gefühl haben, dadurch lernwirksam zu arbeiten. Jüngere Jahrgänge sehen dies überwiegend nicht so. Umfrage mediennutzung unterricht pro. Der Wunsch nach dem Einsatz digitaler Medien ist groß - 73% der 289 befragten SuS stimmen eher bis ganz zu, dass sie gern häufiger mit Tablets im Unterricht arbeiten wollen. In den 5. Klassen sind es sogar 67% von 51 SuS die dem voll zustimmen und 10% die eher zustimmen.
In den Klassen 7 und 8 sind es 70% von 59, die voll, und 19% die eher zustimmen. In den Jahrgängen 9 und 10 nimmt die relative Häufigkeit auf 45% von 89 SuS mit voller Zustimmung ab. Insgesamt wünschen sich 73% von 89 den verstärkten Einsatz von Tablets im Unterricht. In der Oberstufe sinkt die relative Häufigkeit auf 61% von 99 SuS. Hypothese 2 könnte somit bestätigt werden. Man sieht auch, dass für Schülerinnen und Schüler aller Altersstufen traditionelle Lernformen und -medien ebenso wichtig sind, wie moderne Formen durch den Einsatz digitaler Medien. Dies sollte beim Einsatz digitaler Medien bedacht werden. Die Hypothese 1 kann daher weder belegt noch widerlegt werden. Deutlichere Ergebnisse gibt es, wenn man die Nutzung digitaler Medien im Zusammenhang mit Motivation stellt: 87% aller 289 befragten SuS gaben an, dass der Einsatz digitaler Medien im Unterricht Abwechslung schafft, davon stimmten 52% voll, 35% eher zu. Umfrage zur Nutzung digitaler Medien im Unterricht - herrkas Webseite!. 73% von 289 SuS gaben an, dass sie sich wünschen häufiger im Unterricht mit Tablets zu arbeiten.
Nicht jeder Einsatz von digitalen Medien im Unterricht bedeutet, dass SuS selbst aktiv damit umgehen. Die Frage ist angesichts der Antwortmöglichkeiten insofern m. E. zu unspezifisch gestellt. Ich habe deshalb "keine Antwort" angegeben, weil ich nicht weiß, wie meine Antworten sonst am Ende interpretiert werden. "Für wie sinnvoll halten Sie den Einsatz digitaler Medien im Unterricht in den folgenden Klassenstufen? Schülerumfrage zum Einsatz digitaler Medien an deutschen Schulen 2020 | Statista. " --> Nochmal: Digitale Medien sind kein Selbstzweck. Grundsätzlich werden in jeder Unterrichtsstunde viele verschiedene Medien - analog und/oder digital- eingesetzt, je nachdem, was angesichts der Unterrichtsziele sinnvoll und zielführend ist. Dahingehend KÖNNEN digitale Medien in jeder Klassenstufe sinnvoll eingesetzt werden, auch wenn es nicht in jeder Unterrichtsstunde zielführend wäre dies tatsächlich zu machen. Da die Fragestellung nicht differenziert, habe ich erneut "keine Antwort" angekreuzt, mangels Einblick in die letztliche Interpretation meiner Antworten. Gleiches gilt für die Folgefrage zum Einsatz in bestimmten Unterrichtsfächern.
Wie viele Stunden nutzt du im Durchschnitt während der Schulzeit die folgenden Medien täglich? Medium Weniger als 2 Stunden 2 bis 4 Stunden 4 bis 6 Mehr als 6 Stunden Radio Fernsehen Internet Zeitung CD/Kassette Bücher Zeitschriften Smartphone/Tablet Wie viele Stunden nutzt du die folgenden Medien durchschnittlich in den Ferien und am Wochenende? Weiter zu: ARD/ZDF-Onlinestudie zur Mediennutzung [Material 2]
Liegt hier die Situation vor, dass ein Zeugnis mindestens eine oder auch mehrere mangelhafte Noten aufweist und/oder eine ungenügende Arbeitshaltung eines Schülers vorliegt, so werden Gespräche mit den Eltern eines solchen Kindes geführt werden. Auf Antrag der Eltern kann ein Schüler eine Klasse wiederholen oder auch die Schulart wechseln. Stellen die Eltern einen solchen Antrag auf Wiederholung nicht, so kann ein solcher Schüler mit Vorbehalt versetzt werden. Wird die entsprechende Klassenstufe auch beim Wiederholen nicht geschafft, wird die Klassenkonferenz den Schüler schrägversetzen. Am Ende der 10. Vertretungsplan des Schloß-Gymnasiums Benrath!. Mit der Versetzung in die Oberstufe erwirbt jeder Schüler und jede Schülerin den MSA, den Mittleren Schulabschluss. Hat ein Schüler oder eine Schülerin hier mehr als eine mangelhafte oder eine ungenügende Note, so wird die Klasse wiederholt. Eine Wiederholung ist einmal möglich.
zu 4. Einhaltung der Corona Regeln Wie auch schon zu Beginn der Pandemie, werden wir weiterhin beobachten, inwiefern sich alle am Schulleben Beteiligten an die Corona-Regeln halten. Insbesondere das ordnungsgemäße Tragen der MNB ist hier immer wieder ein Problem. Nach wie vor gilt unser dreistufiges Verfahren: Verstoß: Ermahnung Verstoß: Benachrichtigung der Eltern über die Klassenleitung Verstoß: Ausschluss vom Unterricht. Der Neustart in den vollumfänglichen Präsenzunterricht wird wegen der immer noch vorhandenen Dynamik des Infektionsgeschehens weiterhin für uns alle herausfordernd bleiben. Wir sind uns sicher, dass wir unseren Teil dazu beitragen können, damit die o. g. Gymnasium am schloss stundenplan in florence. Regelungen bis zu den Sommerferien Bestand haben. Mit freundlichen Grüßen, Raimund Millard (Schulleiter) und Henrik Schepper (stellv. Schulleiter) Download – Informationen zum Schuljahr 2020/2021 (Nr. 28)
22 Mo 20:00 Vorstandssitzung des Fördervereins 25. 22 Mi Ende der schriftlichen Überprüfungen (10 Stunden Tests) Jg. 6 26. 22 Do Christi Himmelfahrt; unterrichtsfrei 27. 22 Fr beweglicher Ferientag 30. 22 Mo bis 03. 06. Fahrtenwoche MSS 12 06. 22 Mo Pfingstmontag; unterrichtsfrei 09. 22 Do 19:30 Uhr: Elternabend zum Thema "Magersucht" Hinschauen und Handeln: Wie kann ich eine Magersucht frühzeitig erkennen, helfen und präventiv unterstützen? 10. 22 Fr Ende der schriftlichen Überprüfungen (10 Stunden Tests) 5, 7-10 10. 22 Fr spätester Termin: Abgabe der Facharbeit in MSS12 14. 22 Do Fronleichnam; unterrichtsfrei 17. 22 Fr beweglicher Ferientag 20. 22 Mo 14:00 Pädagogische Konferenzen 5 keine GTS 21. 22 Di bis 28. Frankreichaustausch: Dijon in Mainz 22. Nachschreibetermine – Gymnasium am Schloss Saarbrücken. 22 Mi Elternabende (möglicher Termin) 27. 22 Mo 14:00 Zeugniskonferenzen und pädagogische Konferenzen 6; keine GTS 27. 22 Mo 20:00 SEB-Sitzung 28. 22 Di Aufnahmefeier für die neuen 5. Klassen 01. 07. 22 Fr 6. Stunde: Zeugnisausgabe 6 04. 22 Mo Elternabende (möglicher Termin) 12.