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In Folge verbessern sich Bewegungs-, Lern- und Erziehungsprobleme und das Kind kann seine Potentiale besser entfalten. Beispiele für frühkindliche Reflexe, ihre ursprüngliche Funktion und mögliche Folgen, wenn sie teilweise persistieren: Moro-Reflex Fechterstellung (ATNR) nach oben
Bitte logge Dich ein, um diesen Artikel zu bearbeiten. Bearbeiten Synonym: Primitivreflex, atavistischer Reflex, primitiver Reflex Englisch: neonatal reflex 1 Definition Als frühkindliche Reflexe werden Reflexe bezeichnet, die beim Säugling auftreten, sich in der weiteren körperlichen Reifung aber zurückentwickeln und verschwinden. 2 Bedeutung Die einzelnen frühkindlichen Reflexe treten in bestimmten Lebenswochen- und monaten auf bzw. bilden sich zu einem bestimmten Zeitpunkt zurück. Das Fehlen, die Persistenz oder ein asymmetrisches Vorkommen von frühkindlichen Reflexen kann auf neurologische Störungen hinweisen. Die Überprüfung der Reflexe ist daher ein wichtiges Mittel zur Beurteilung der Kindesentwicklung und findet regelmäßig im Rahmen der Vorsorgeuntersuchungen im Kindesalter statt. 3 Reflexe 3. 1 Mundreflexe zur Ernährung Name Bewegung Lebensmonat Suchreflex Der Säugling wendet den Kopf bei Berührung der Wange zum Reiz und öffnet den Mund. Persistierende frühkindliche reflex numérique. 0. bis 3. /4. Saugreflex Der Säugling spitzt die Lippen bei Berührung und beginnt zu saugen.
Jeder Mensch ist mit frühkindlichen Reflexen ausgestattet. Sie sind allgegenwärtig. Reflexe sind unwillkürliche Bewegungsmuster, die als Folge eines Reizes entstehen. Ein Reiz kann zB. Lichteinfall, Lärm oder eine bloße Berührung sein. Es erfolgt auf Hirnstammebene eine Reaktion, die zB. Corinna Dietrich - Praxis für Ergotherapie - Reflexintegration. Einfluss auf die Motorik oder einen Positionswechsel hat. Einige Reflexe begleiten Einen aktiv das ganze Leben (Patellarsehnenreflex, Lidschlussreflex oder der Schluckreflex). Grundlage: Alle Reflexe haben sensorische und motorische Aufgaben und bilden jeweils die Grundlage für spätere bewusst gesteuerte Fertigkeiten. Sie sind für einen bestimmten Abschnitt im Leben wichtig und überlebenswichtig (Entwicklung Lagewechsel im Mutterleib, Geburtsvorgang, Meilensteine der kleinkindlichen Entwicklung: wie kriechen, krabbeln, stehen oder die ersten Schritten). Doch im Laufe der Entwicklung sollten bestimmte Reflexe integriert sein und sprichwörtlich Platz machen für neue, höherwertige Herausforderungen, sei es bezogen auf die Motorik oder das Verhalten.
Primitive Reflexe, die das basale Überleben des Säuglings (z. B. Lageveränderung bei Verlegung der Luftwege) garantieren, müssen entsprechend definierter Zeitpläne unterdrückt werden, um motorischen Wahlreaktionen wie Krabbeln und Laufen Platz zu machen. Persistierende frühkindliche reflexe testen. Die Unterdrückung (oder Integration) erfolgt durch höhere Zentren im Gehirn, speziell die sogenannten präfrontalen Regelkreise. Man muss bei dieser Betrachtung klar unterscheiden zwischen funktionellen Störungen, die zu minimalen Defiziten führen wie grob- oder feinmotorische Entwicklungsverzögerungen, Lernstörungen und Verhaltensstörungen und solchen die auf zerebralen Störungen beruhen, die in ihrer vollen Ausprägung als Zerebralparesen bezeichnet werden. Sally Goddard (Goddard 2003) ist die Autorin, die wohl am meisten die Modelle zum funktionellen Persistieren primitiver Reflexe geprägt hat. McPhillips et al., führten den Nachweis der Bedeutung der Integration dieser Reflexe bei Lernstörungen im renommierten Lancet (McPhillips et al 2000).
Bei Kindern mit Restreaktionen frühkindlicher Reflexe entstehen im weiteren Entwicklungsverlauf spezifische Probleme. Je nach Reflexbeteiligung und Entwicklungsalter zeigen sich typische Bewegungsmuster. Persistierende frühkindliche réflexes. Die nötigen Gegenbewegungen der Kinder, im Schulalter deutlicher hervortretend, strengen die Kinder sehr an, sodass sie unruhig, unkonzentriert und desinteressiert wirken. Der STNR ist ein frühkindlicher Reflex, der sich bei Schulkindern häufig durch ein Zusammenfallen des Oberkörpers bei längerer Sitzhaltung und Beugung des Kopfes nach unten zeigt. Beim Lesen oder Schreiben sinkt der Kopf immer weiter nach unten, die Kinder stützen den Kopf auf dem Arm auf. Zeitgleich, da der Reflex bei einer Beugung des Kopfes nach unten eine Beugung des Oberkörpers und Streckung des Hüftgelenkes hervorruft, werden die Beine des Kindes viel bewegt, um die Fußbeine geschlungen, oder die Kinder sitzen gekniet auf dem Stuhl. Die Kinder sind unruhig, rutschen auf dem Stuhl hin und her, und können sich nicht gut auf das Lernen konzentrieren, da der Arbeitsspeicher im Gehirn mit der motorischen Kompensation der Reflexbewegungen belegt ist.