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Nach ausführlicher Klärung der Begriffe Motologie, Mototherapie, Motopädagogik und Psychomotorik und einer Darstellung der Grundphilosophie der hier aufgezeigten psychomotorischen Förderung, des humanistischen und holistischen Menschenbildes und der ökologisch-systemischen Perspektive, wird die Geschichte der Psychomotorik in Europa und im Besonderen die Geschichte der Psychomotorik im Wasser erläutert. Es werden andere Wassertherapien vorgestellt, die in manchen Elementen einer psychomotorischen Förderung im Wasser entsprechen. Als Auswahl werden drei Methoden vorgestellt, die dem Anspruch einer psychomotorischen Förderung am nächsten kommen: das Water-Balancing, die Aquatherapie und Aqua Wellness Methode und die Halliwick Methode nach McMillan. Der psychomotorische Raum als Lernraum stellt ein weiteres Kapitel dieser Arbeit dar. In diesem Lernraum soll es behinderten und nicht behinderten Kindern ermöglicht werden, Körper-, Sozial- und Materialerfahrungen zu sammeln und ihre Handlungs- und Bewegungskompetenzen zu erweitern.
Unterschiedliche Klettergerüste, Rutschen, eine Sandkiste und eine Schaukel sorgen dafür, dass die Kinder genügend Bewegungsraum haben, um ihren Bewegungsdrang auszuleben. Wasserspiele, wie beispielsweise ein angelegter (flacher und ggf. eingezäunter) Flusslauf, lehren den Kindern die Verhältnisse eines anderen Lebensraumes. Natur kann aber auch in der Gruppe erlebt werden, indem die Kinder bei der Gestaltung eines Blumenbeetes oder Gemüsebeetes mit einbezogen werden. Beim Einsetzen der Pflanzen wird sowohl die Motorik wie auch die Psyche gefordert. Natur unter psychomotorischen Gesichtspunkten betrachtet Psychomotorik in der Natur vermittelt den Kindern ein ganz neues Wissen und besondere Empfindungen. Sie riechen, schmecken, fühlen, sehen und hören das Leben, welches sich beispielsweise in einem Wald abspielt. Sie werden sensibilisiert und lernen dadurch, auch auf ihren Körper und Geist zu hören.
Bewegung ist somit lustbetont und mit positiven Gefühlen wie Freude, Stolz oder Abenteuer verbunden. Dies ist eine enorm wichtige Erfahrung für adipöse Kinder, die vermutlich mit Bewegung und Sport bislang eher negative Erfahrungen wie Anstrengung und Versagen gemacht haben. Die "kleinen Spiele" bieten viele verschiedene Möglichkeiten, die Kinder neben der körperlichen Aktivität in den Bereichen Sozialverhalten, Selbstvertrauen oder Kreativität zu fördern. Die Bereiche der Ichkompetenz, der Sach- und Sozialkompetenz ebenso wie die Bereiche der Körper- Material und Sozialerfahrung können mit unterschiedlichen Aufgabenstellungen im Wasser gefördert werden. Durch positive Erfahrungen, die mit dem eigenen Körper gemacht werden, wird das Selbstwertgefühl der Kinder und Jugendlichen gestärkt. Somit bietet das Wasser die Möglichkeit, das Selbstkonzept des Kindes zu verbessern. Eine Änderung der körperlichen wie der psychischen Situation des Kindes ins Positive ist das gewünschte und angestrebte Ziel, das mit psychomotorischen Bewegungsangeboten im Wasser mit der Durchführung von "kleinen Spielen" erreicht werden soll.
Unsere Kurse bieten durch eine enge Theorie-Praxis-Verbindung ideale Zugänge zur Psychomotorik. Deshalb achten wir gewissenhaft darauf, dass die Referentinnen und Referenten der Akademie neben ihrer wissenschaftlich-fachlichen Qualifikation über eine reiche Praxiserfahrung verfügen. Diese erwerben sie u. a. in den vielfältigen Angeboten des Fördervereins Psychomotorik. Diese Qualität wird auch in den zahlreichen Veröffentlichungen und Fachbüchern unserer Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter deutlich. Das Lehrteam der Rheinischen Akademie
Nicht zuletzt eröffnet die frühzeitige und vielseitige Vertrautheit mit dem Wasser den Weg zu lebenslanger Aktivität mit hohem Freizeitwert. Wassergewöhnung für Kinder ab 3 Jahren mit Eltern In diesem Kurs werden 6 – 8 Kinder, die von je einem Elternteil begleitet werden, von der Schwimmleiterin spielerisch an die Umgebung herangeführt. Über Spiele unter der Dusche und im Wasser unter Zuhilfenahme geeigneter Materialien (Bälle, Schwämme, Matten, Rutschen…) entwickeln die Kinder Vertrauen zum und Spaß im Wasser. Seepferdchen-Kurs Hier lernen die Kinder sich selbständig im Wasser zu bewegen. Durch stetig wachsendes Selbstvertrauen sollen die unterschiedlichen Situationen im, auf und unter Wasser bewältigt werden. Dabei werden den Kindern die zum Schwimmenlernen notwendigen Bewegungsvoraussetzungen und Fertigkeiten vermittelt, z. B. gleiten, auf dem Wasser liegen, tauchen, ins Wasser springen und letztlich die normierten Schwimmbewegungen (Brustschwimmen) erlernt. Die Gruppe besteht acht bis zehn Kindern.