Hallo lieber 4teachers, ich bin verzweifelt auf der Suche nach einem Lesetext zu Slumdog Millionaire bzw. Indien im Allgemeinen für meine Nachhilfeschülerin. Ich hatte bereits einen Sachtext über Indien mit Fragen mit ihr bearbeitet sowie einen Sternartikel über den Film. Die Sprachmittlungsaufgabe war, dem Regisseur des Films einen Brief mit den wichtigsten Krikpunkten zu schreiben. Ich habe schon alles rauf und runter gegoogelt, finde aber nichts vernünftiges. Konkret wollte ich einen Text mit Indienbezug und Fragen sowie eine Mediation zu o. g. Themen, um mit meiner Schülerin zu üben. Ich weiß leider nicht genau, welche Themen in dem Test abgedeckt werden. Slumdog millionaire unterrichtsentwurf en. Meine Nachhilfeschülerin ist schwer(st)hörig und hatte nur spärliche Informationen. Sie ist in einer Übergangsklasse am Gymnasium, als 10. /11. Klassniveau. Vielleicht kann mir hier jemand einen heißen Tipp geben oder vielleicht sogar etwas Material schicken? Ich danke im Voraus! Kate
Die Schüler sind mit der Geschichte früherer Kolonien vertraut und können ihr Wissen und die angeeigneten "skills" auf den Roman anwenden. Es werden Einblicke in einen unbekannten Kulturkreis gewährt und die literarische Gattung des Romans ermöglicht einen anderen "Approach" als die "short stories". Aufbau: Monologisches Sprechen- 10 Minuten pro Schüler - eventuell Lehrerimpulse Discussion (Dialogisches Sprechen) -10 Minuten Sprechen in der Triade - 10 Minuten 1. Monologisches Sprechen Partner A: You are to speak for about 10 minutes. (Bildimpulse "slums and chawls") Describe the pictures. State your opinion: Is India a Third World country or a superpower in the making? Summarize the novel "Slumdog Millionaire" in a few sentences. Provide some examples from the novel to support your previous verdict. Slumdog millionaire unterrichtsentwurf englisch. Partner B: You are to speak for about 10 minutes. (Bildimpulse Modernes Indien, High Tech Indien) State your opinion: India and China are going to replace the USA as the leading economic superpower.
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1. Voraussetzungen In dieser sehr intensiv kommunikativ ausgerichteten Einheit ist eine mündliche Prüfung nicht unbedingt nötig, aber durchaus angebracht. Nachdem jeder Kursteilnehmer recherchiert, zusammengestellt und präsentiert hat und sich in einem authentischen Rahmen mit einer Vielzahl von "Tasks" beschäftigen musste, soll er/sie nun beweisen, dass er die große Menge an Informationen durch die anderen Teams einordnen und verarbeiten kann. Die Kommunikationsprüfung Moderne Fremdsprachen ist nicht mehr fern und je mehr Prüfungspraxis geboten wird, desto größer die Erfolgschancen. 2. Anbindung an die Bildungsstandards Hier sei nur exemplarisch aufgelistet, was an anderer Stelle ausführlich zu lesen ist: Beschäftigung mit einem anderen Teil der englischsprachigen Welt Verhältnisse in Deutschland mit anderen Ländern vergleichen eigene Lebenserfahrungen mit anderen Sprechern austauschen Die steigende Bedeutung Indiens als "new superpower" 3. IQB - Aufgaben zum Kompetenzbereich "Leseverstehen". Einbindung in die Behandlung der elf Kurzgeschichten "One language…. "
Hier sind die oben genannten Möglichkeiten empfehlenswert: Collage, Wandfries, acting, Videoclips und mehr. Task-based learning Q&A: Herunterladen [pdf] [690 KB]
Hierdurch wird individuelles Lernen gefördert. " (nach: FSPU 84/06 D. Kocher, 18-21) Die Phasen des "Task-based learning" (nach Willis und Willis 1996/D. Köhler "Lernprozesse anleiten, unterstützen und auswerten mit dem Storyline Approach In: FSPU 84/06, S. 18-21)) (Hier adaptiert für vorliegende Einheit) 1. PRE-TASK PHASE Einstimmung auf das Thema und die Aufgabe DER LEHRER wählt motivierenden Einstieg (multisensorisch siehe oben) und legt gemeinsam mit der Klasse Möglichkeiten und Schwierigkeiten der kommenden Aufgaben fest gibt eine kleine Auswahl an Präsentationsformen vor und erläutert die lexikalischen und grammatikalischen Erfordernisse führt in die Aufgabe ein und definiert seine Funktion als Moderator und Helfer SUS bringen sich ein, bilden eventuell bereits Neigungsgruppen 2. Task Cycle 3. Mündliche Prüfung - slumdog. Planning 4. Report: Austausch/Vorstellung/Moderation/Analyse 5. Language Focus Analysis Practice Auffallende Strukturen, neue Wörter werden gesammelt und in die "Wordbanks" aufgenommen. Weitere Übungen werden entwickelt, Regeln wiederholt oder vom Lehrer bereitgestellt 6.
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Hierzu werden alle für die Paste benötigten Zutaten miteinander püriert oder zerstampft, bis eine cremige Konsistenz entsteht. Gewürzpasten aus verschiedenen Ländern Die Variation von Gewürzpasten ist groß, da sie in nahezu allen Ländern der Welt fester Bestandteil von landestypischen Gerichten sind. Besonders abwechslungsreich ist die Vielfalt von Curry- und Chilipasten, deren Zubereitung sehr stark von kulturellen Geschmacksvorlieben geprägt ist. Gewürzpasten | Lebensmittellexikon real-markt.de. Länderspezifische Gewürzpasten Indische Gewürzpasten Masala, Tamaride, Tandoori Italienische Pestos Pesto alla genovese, Pesto rosso Thailändische Pasten Rote Currypaste, Grüne Currypaste, Gelbe Currypaste, Massaman Japanische Gewürzpasten Miso-Paste, Fischpaste, Wasabi, Ume Paste Weitere Gewürzpasten: Ajvar (serbisch-mazedonische Gewürzpaste) Mojo (kanarische Gewürzpasten) Sambal (indonesische Gewürzpaste) Auch Senf wird im Allgemeinen als Gewürzpaste klassifiziert. Gemüsepasten werden hingegen ähnlich wie Brühwürfel und -pulver in der Küche verwendet.
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