Art. 41670-M
Art. 41670-L
Art. 41670-XL (90 Stück)
Art. Serie 41500
SECOND SKIN TOUCH
2022 um 17:32 Uhr Beitrags-Navigation
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Interpretation und Arbeitsblätter zur Lyrik des Symbolismus Typ: Interpretation / Unterrichtseinheit Umfang: 11 Seiten (0, 3 MB) Verlag: School-Scout Auflage: (2014) Fächer: Deutsch Klassen: 11-13 Schultyp: Gymnasium Zur Interpretation des Gedichts "Komm in den totgesagten Park" von Stefan George aus der Epoche des Symbolismus im Unterricht bietet dieses Material ausführliche Arbeitsblätter, Vertiefungsaufgaben und Hintergrundinformationen mit abschließendem Kompetenzcheck. Das Material stellt dabei eine komplette Unterrichtseinheit dar, die Sie direkt einsetzen können und deren einzelne Abschnitte auch für die Nach- und Vorbereitung zu Hause geeignet sind. Sämtliche Unterrichtsbausteine, wie etwa die ausführliche Beispielinterpretation, können auch direkt an die Schüler verteilt werden. Der modulare Aufbau eignet sich besonders zur Binnendifferenzierung und zielt darauf ab, die Kompetenzen zur Interpretation lyrischer Texte strukturiert zu erarbeiten und einzuüben. Inhalt: Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde Hintergrundinformationen zum Autor Empfehlungen zu ""Komm in den totgesagten Park" von S. George - Unterrichtsbausteine"
Platz 20 Komm in den totgesagten park und schau... Komm in den totgesagten park und schau: Der schimmer ferner lächelnder gestade · Der reine wolken unverhofftes blau Erhellt die weiher und die bunten pfade. Dort nimm das tiefe gelb · das weiche grau Von birken und von buchs · der wind ist lau · Die späten rosen welkten noch nicht ganz · Erlese küsse sie und flicht den kranz · Vergiss auch diese lezten astern nicht · Den purpur um die ranken wilder reben Und auch was übrig blieb von grünem leben Verwinde leicht im herbstlichen gesicht. Stefan George gehört nicht zu jenen Dichtern deren Werk ich besonders schätze aber das oben stehende Gedicht mag ich. Es gehört neben einem Gedicht von Georg Heym, was später in dieser Sammlung folgt, zu den einzigen Gedichten der Lyrik nach 1880 dich ich wirklich mag denn der Schwerpunkt meines Interesses liegt in der Zeit der Aufklärung bis zum Ende des Vormärzes. Zu mindestens was die Lyrik betrifft. An der Naturbeschreibung Georges gefällt mit der lyrische fast schon sakrale Ton in der er den Park beschreibt.
Auch in Rainer Maria Rilkes Gedicht finden sich einige Grundelemente des Herbstes wieder, beispielsweise durch die Blätter, die von den Bäumen fallen. Auch durch die Beschreibung der Pflanzen in Georges Gedicht wird das Thema des Herbstes deutlich gemacht, beispielsweise durch die Beschreibung des "tiefe[n] gelb[es], das weiche grau Von birken und von buchs, der wind ist lau"(V. 5-6). Schon der erste Satz des Gedichtes "komm in den totgesagten park" impliziert den Herbst, da sich im Herbst nicht so viele Leute im Park befinden und er totgesagt wird, der Park hingegen aber viele Naturüberraschungen bereithält, und gar nicht so ausgestorben ist, wie behauptet. In Rilkes Gedicht wird das Thema Herbst viel depressiver und trauriger aufgegriffen, da viel von dem "fallen" gesprochen wird und am Ende sogar von einer übernatürlichen Instanz, Gott, die Rede ist, die uns auffängt wenn wir fallen. Bei näherer Betrachtung fallen jedoch auch einige markante Unterschiede auf. Während bei dem Gedicht von Rainer Maria Rilke eher der traurige Aspekt des Fallens vom Herbst im Vordergrund steht und das Gedicht im gesamten auch trauriger und depressiver wirkt, nimmt dieser freudlose Aspekt in dem Gedicht von Stefan George hingegen ke..... This page(s) are not visible in the preview.
In den letzten beiden Strophen hingegen erzählt der Autor nur von den Menschen im Herbst. Um die Wirkung des Gedichts besser zu verdeutlichen, verwendet der Autor viele rhetorische Mittel, wie beispielsweise die Metapher "als welkten in den Himmel ferne Gärten"(V. 2), wodurch verdeutlicht wird, dass die herabfallenden Blätter aus al..... [read full text] This page(s) are not visible in the preview. Please click on download. Das Gedicht beginnt mit einer Aufforderung des lyrischen Ichs an den Leser, die Schönheit der Natur wahrzunehmen. Es folgt in den nächsen Versen ein Appel, sich das aus der Natur zu nehmen, was man braucht um sich einen Kranz zu flechten. Das lyrische Ich beschreibt hier auch die Vorgehensweise, mit welcher man dies tun soll. Das Gedicht endet mit der Erinnerung, dass man bestimmte Dinge nicht vergessen solle, da viel von der Natur erhalten bleiben soll. Zunächst sollen die Gemeinsamkeiten beider Gedichte angesprochen werden. Sie handeln von dem Thema Herbst. Besonders in Stefan Georges Gedicht wird der Bezug zum Thema Herbst hervorgehoben, da der Autor viele herbstliche Farben, wie zum Beispiel "gelb"(V. 5), "grau"(V. 5), "purpur"(V. 10), "grün[em]"(V. 11) benuzt um den Herbst hervorzuheben.
Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1, Hochschule Zittau/Görlitz; Standort Zittau (FB Deutsch), Sprache: Deutsch, Abstract: Im April 1905 schreibt George an Sabine Lepius:,, Ich gehe immer und immer an die äußersten rändern - was ich hergebe ist das letzte mögliche... auch wo keiner es ahnt..... " Dies und der Titel des Gedichtes vermittelt unweigerlich Interesse. Zunächst kann man sich unter einem totgesagten Park nichts Genaueres vorstellen und geht somit mit eher gemischten Gefühlen an das Gedicht heran. Umso erstaunlicher der erste Eindruck des gesamten Gedichtes. Das ganze Gedicht dreht sich um die Beschreibung eines Parks, den George mit einer Begleitperson (ist in der Fortsetzung des Buches niedergeschrieben) besucht hat. In diesem Park setzt er sich intensiv mit den verschiedensten Elementen der Natur auseinander. Er beobachtet dabei die Wolken; dort fällt ihm auf, dass rund um die Wolken das Blau des Himmels sehr ergiebig ist.
Die dritte Strophe zeigt durch den umschließenden Reim (a c c a) den Charakter des Kranzes selbst, gleichzeitig werden hier die weiblichen Reime in Vers 2 und 3, welche einen entsprechend einen offenen, weiten Charakter haben, fest von den männlichen Reimen in Vers 1 und 4 umschlossen. Gleichzeitig wird durch die Anfangswörter der Strophen 1 und 3, welche beide im Imperativ stehen eine Verbindung zwischen denselben erreicht. [... ]