Eine allgemein akzeptierte Definition und eine klare begriffliche Abgrenzung des Konstrukts sozialer Kompetenz sind nicht auszumachen. Zahlreiche Fähigkeiten, Motivationen, Bereitschaften und Einstellungen werden herangezogen, um soziale Kompetenz zu beschreiben. Daher erscheint es auch angemessen zu sein, nicht von sozialer Kompetenz, sondern von sozialen Kompetenzen zu sprechen. Man stellt verschiedene Dimensionen sozialer Kompetenz dar, die auf den Einzelnen, seine Verantwortung der Gemeinschaft gegenüber und den Umgang mit anderen bezogen werden können. Sozial kompetent ist ein Mensch, der in der Lage ist, mit sich selbst bewusst umzugehen, seine Bedürfnisse wahrzunehmen, eigene Ziele zu generieren und eine persönliche Handlungsstrategie zu entwickeln. Er handelt selbstständig und selbstbewusst, kann in der Gemeinschaft leben und arbeiten und wirkt an der gesellschaftlichen Entwicklung mit. Diesen Beitrag teilen auf... Twitter Facebook
Studie zu aktuellen und zukünftigen Herausforderungen im Pflege- und Gesundheitsbereich Welche Führungskompetenzen und Eigenschaften halten Pflegekräfte für erforderlich, um aktuelle und zukünftige Herausforderungen zu bewältigen? Unter dieser Leitfrage hat die HFH · Hamburger Fern-Hochschule bis zum 28. Februar 2022 eine Online-Befragung im Rahmen eines neuen Forschungsprojektes des Fachbereichs Gesundheit und Pflege durchgeführt. Teilnehmen konnten Pflegebeschäftigte und Führungskräfte in Pflege- und Gesundheitseinrichtungen. Die erhobenen Daten werden nun von den beteiligten Wissenschaftler:innen der HFH ausgewertet. Kompetenzen zur Bewältigung vielfältiger und komplexer Herausforderungen "Die Herausforderungen im Pflege- und Gesundheitsbereich sind vielfältig und komplex zugleich – und sie bedürfen einer permanenten Anpassung an die Veränderungen und Anforderungen", sagt Prof. Dr. Wolfgang Becker vom Fachbereich Gesundheit und Pflege der HFH. "Mit unserer Studie wollen wir herausfinden, welche Kompetenzen und Eigenschaften die Führungskräfte in der Pflege am dringendsten benötigen, damit Pflege- und Gesundheitseinrichtungen heute und in Zukunft für die Herausforderungen gewappnet sind".
Doch das muss nicht abschließend sein. Eva Münning, Referentin für Personalentwicklung bei der AWO Nordhessen spricht sich dafür aus, die Videos auch den neu ankommenden Mitarbeitenden ans Herz zu legen, um beidseitig die Reflexion zu fördern: "Integration ist nur möglich, wenn beiden Seiten bewusst ist, dass das auch eine Herausforderung ist, mit der man sich aktiv beschäftigen muss. " In fünf- bis zehnminütigen Videos wird eine grundlegende Einführung und verständliche Zusammenfassung zu Wissen rund um interkulturelle Aspekte der Kommunikation und Zusammenarbeit vermittelt. Häufige Herausforderungen im Kontext der Interkulturalität aus dem Pflegealltag wurden dazu im Austausch mit Fachpersonal der AWO Nordhessen zusammengetragen und ergänzt durch praktische Lösungsmöglichkeiten in den kurzen, animierten Videos leicht zugänglich zusammengefasst. Reflexion und Praxistransfer – mit Beispielen direkt aus dem Pflegealltag Drei der insgesamt acht Videos widmen sich den Grundlagen der interkulturellen Kompetenz, die weiteren fünf sind der Überschrift "Beispiele aus dem Pflegealltag" unterstellt.
"Der Begriff "Selbstkompetenz" ersetzt den bisher verwendeten Begriff "Humankompetenz". Er berücksichtigt stärker den spezifischen Bildungsauftrag der Berufsschule und greift die Systematisierung des DQR auf. " (Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe. 23. September 2011. S. 15). Auch die Begriffe "Individualkompetenz" und "Persönlichkeitskompetenz" sind bei den Recherchen in diesem Zusammenhang immer wieder gefallen und behandeln im Großen und Ganzen dasselbe Thema. Sie werden sowohl in der Pädagogik als auch im Management immer wieder als Überbegriff für eine Sammlung von persönlichen Einstellungen, Fähigkeiten und Eigenschaften genommen. Trotzdem ist keiner dieser Begriffe genau definiert oder normiert. (vgl. Jochen Krautz, Fromm Forum 13/2009) Ich werde in dieser Arbeit zunächst die Begriffe berufliche Handlungskompetenz und Selbstkompetenz anhand von derzeit gängigen Definitionen aus den Sozialwissenschaften beschreiben und ihren Bezug zur Pflegeausbildung darstellen.
Dann werde ich den Aspekt Verantwortungsbewusstsein und seine Relevanz in der Ausbildung beleuchten. Im nächsten Teil stelle ich in einer Kurzfassung die Bezugspflege vor und beschreibe den Zusammenhang mit Selbstkompetenz und Verantwortungsbewusstsein. Im Folgenden pädagogischen Teil soll dargestellt werden wie ein Schüler an die Bezugspflege herangeführt werden kann und welche Möglichkeiten der Auswertung und Beurteilung es gibt. Dieses Konzept erprobe ich aktuell in der Praxis und somit werde ich meine Erfahrungen in mein Fazit einfließen lassen. "Ziel der Altenpflegeausbildung ist der Erwerb beruflicher Handlungskompetenz. " (Bundesministerium für Familie, Senioren Frauen und Jugend (BMFSFJ) Mai 2010). Berufliche Handlungskompetenz beschreibt die Fähigkeit und Bereitschaft des Menschen, in beruflichen Situationen sach- und fachgerecht, persönlich durchdacht und in gesellschaftlicher Verantwortung zu handeln, d. h. anstehende Probleme zielorientiert auf der Basis von Wissen, Erfahrungen und Einstellungen sowie durch eigene Ideen selbständig zu lösen, die gefundenen Lösungen zu bewerten und zugleich die eigene Handlungsfähigkeit weiter zu entwickeln.
Fachkompetenz: - Zielgerichtete Planung und Überprüfung von pflegerischen Handlungen.
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