Oste `o ´ Voice Modul I - August 2022. p Adobe Acrobat Dokument 292. 2 KB Osteo o Voice – Atmung, Stimme, Osteopathie Das Beste aus beiden Welten: Eine komplementäre Verbindung aus Stimmtherapie & Osteopathie Modul 1: Brustbein-Zwerchfell-Wirbelsäule-Hals Referentin: Svea Harre, staatl. gepr. Atem-, Sprech- und Stimmlehrerin, Bachelor of Science, Komplementäre Methoden in Atem und Körpertherapeutischen Verfahren (AKV) Datum: 16. Seminar und fortbildungszentrum rheine und. 08. 2022 – 18. 2022 Modul 1 Dienstag: 10:00 – 17:15 Uhr Mittwoch: 09:00 – 17:00 Uhr Donnerstag: 09:00 – 16:15 Uhr Seminargebühr: € 349, - Fortbildungspunke: 25 Osteo 'o' Voice - Atmung, Stimme, Osteopathie In diesem Seminar wird ihnen eine methodische Anleitung aus der Komplementärtherapie zur Regulation von Dysfunktionen in Bezug auf die Atmung als Interventionsmaßnahme mit indirekter Auswirkung auf Halsfaszien u. Wirbelgelenksblockierungen vorgestellt und praktisch angewendet. Mit einfachen manuellen Verfahren aus der Osteopathie u. Craniosacraltherapie und bei gleichzeitiger Ausführung der Sprech- und Singstimme wird dem Patienten eine körper- und prozessorientierte Stimmtherapie für ein multifaktorielles Stimmsystem angeboten.
Nach welchen Kriterien ist bisher unbekannt…Es gab mehrere hundert Einsendungen, die sich auch jetzt größtenteils im Stadtarchiv im Bestand der Volkshochschule befinden. Unter den Einsendungen sind aber nicht nur AutorInnen aus Lemgo, sondern aus ganz Lippe und mehrheitlich aus der übrigen Bundesrepublik. Wissenschaftlich begleitet und ausgewertet wurde der Wettbewerb durch das Ludwig-Uhland-Institut in Tübingen. Hanne Pohlmann (im Hintergrund) mit Schülern im Stadtarchiv Lemgo, 1983 (Stadtarchiv Lemgo N 13/1929) Das dritte und letzte Thema sollte in Lemgo noch nachhaltige Wirkung entfalten. Die Lehrerin am Engelbert-Kaempfer-Gymnasium in Lemgo Hanne Pohlmann und ihr Mann Klaus Pohlmann veröffentlichten in den folgenden Jahren bis heute maßgebliche Forschungen und Darstellungen zur NS-Zeit, Judenverfolgung und jüdischen Geschichte in Lemgo. 2023 - Seminar- und Fortbildungsinstitut Rheine. Sie stellten auch den Kontakt mit der Holocaust-Überlebenden, Jüdin und späteren Lemgoer Ehrenbürgerin Karla Raveh her. Ihr schulisches Engagement – Schülerinnen und Schüler mit lokaler Zeitgeschichte und Archivquellen in Kontakt zu bringen – hat leider keine vergleichbare Fortsetzung nach ihrem Tod 2011 gefunden.
[18. 03. 2022] ZfsL - Ein Zeichen für Freiheit und Demokratie und gegen den Angriffskrieg in der Ukraine Wir bekennen Farbe und setzen ein sichtbares Zeichen für Freiheit und Demokratie und gegen den Angriffskrieg in der Ukraine. Unsere Solidarität gilt den Menschen in der Ukraine, unser Willkommen allen Geflüchteten in unserer Ausbildungsregion. In den fachlichen und überfachlichen Ausbildungszusammenhängen bereiten sich unsere Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter auf die gewaltige Aufgabe vor, die uns allen bevorsteht und die wir gemeinsam annehmen. Seminar und fortbildungszentrum rheine online. Wir verweisen auf die Informationen des Schulministeriums, auf die der Bezirksregierung Münster sowie auf das Seminarpadlet ZfsL Münster mit wertvollen weiterführenden Materialien für Schule und Unterricht: Link [03. 11. 2021] ZfsL - lehramtsübergreifende Fortbildung zum selbstgesteuerten Lernen Am 27. Oktober 2021 trafen sich die Fachleiterinnen und Fachleiter des ZfsL Rheine zu einer lehramtsübergreifenden Fortbildung zum Thema "Wir machen uns auf den Weg – Erste Schritte zur Umsetzung einer zukunftsfähigen Lehrer*innenausbildung durch Möglichkeiten des selbstgesteuerten Lernens".
ONLINE SEMINAR! Lippenschluss Datum: 07. 12. 2022 17:30 – 20:45 Uhr Referentin: Petra Krätsch-Sievert Seminargebühr: € 59, - Unterrichtseinheiten: 4 Fortbildungspunkte: 2 (D) In der Therapie orofazialer Dysfunktionen wird dem Lippenschluss regelmäßig eine übergeordnete Rolle zugeschrieben. Die offene Mundhaltung soll für manche sogar ein Leitsymptom einer orofazialen Störung sein. Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Rheine: Aktuelle Mitteilungen. Und da auch hier bisher das Muskelgleichgewicht meist als Ursache für eine offene Mundhaltung gesehen wird, müssen Patienten viel üben; gerne auch unterstützt von Hilfsmitteln und Geräten. Doch sollte man den Lippenschluss therapeutisch nicht isoliert angehen, sondern diesen vielmehr als einen wichtigen Teil im funktionellen Zusammenhang oraler Aufgaben sehen. Das Seminar soll ein Beitrag zur aktuellen Diskussion über die Therapie orofazialer Dysfunktionen unter besonderer Betrachtung des Elements der geschlossenen Lippen sein.
09. 02. 2022 (ANMELDEN) Elektrostimulationsverfahren in der Dysphagietherapie ( ONLINE Seminar im Rahmen des Prolog Themenmonats Dysphagie / Dozent: Jan Faust) 17. 05. 2022 (ANMELDEN) Elektrostimulationsverfahren in der Dysphagietherapie ( ONLINE Seminar, Seminar- und Fortbildungszentrum Rheine / Dozent: Jan Faust) 10. 09. 2022 - 11. 2022 (ANMELDEN) Elektrotherapie bei Sprech-, Stimm- und Schluckstörungen (Akademie des Klinikums Osnabrück / Dozent: Jan Faust) 15. 10. 2022 - 16. 2022 (ANMELDEN) Elektrotherapie bei Sprech-, Stimm- und Schluckstörungen (Prolog-Wissen Köln / Dozent: Jan Faust) 05. 11. 2022 - 06. Vor 40 Jahren – 34. Westfälischer Archivtag 1982 – eine „archivische Zeitenwende“ für Lemgo – archivamtblog. 2022 (ANMELDEN) Elektrotherapie bei Sprech-, Stimm- und Schluckstörungen (Seminar- und Fortbildungszentrum Rheine / Dozent: Jan Faust) Zusätzlich zum regulären Fortbildungsangebot besteht die Möglichkeit zu Inhouse-Schulungen oder Webinaren nach Vereinbarung: (ANFRAGE SCHULUNG)
Kapitel16 1 Lektion Brief an Blume: Nachdem der kleine Prinz auf der Erde gelandet ist, macht er sich nochmals Gedanken über die Begegnungen. Er erinnert sich an die Blume auf seinem Planeten. Die Kinder schreiben im Namen des Kleinen Prinzen einen Brief an die zurückgebliebene Blume. SF:EA Kapitel17 1 Lektion Rätsel "Schlange: Verschiedene Gruppen erhalten je einen Satz auf einem Papierstreifen, den die Schlange von sich gegeben hat. In Diskussionen nähern sie sich der Bedeutung an, welche sie im Plenum den MitschülerInnen erklären. Es ist Sinnvoll, wenn sich die Kinder in Gruppen mit je einem Satz intensiv auseinandersetzen. Sie haben mehr Zeit, um eigene Gedanken zu entwickeln und können ihre Spekulationen und Antworten vorbereiten, bevor sie sie ins Plenum tragen. SF: GA/Plenum Kapitel18 1 Lektion Reflexion "Einsamkeit: Die Kinder schreiben zu jedem Buchstaben des Worts "Einsamkeit einen Satz, der zum Begriff passt. SF: EA Kapitel19 1 Lektion Definition "Echo: Die Sch. schreiben in Partnerarbeit Wörter und Sätze nieder, die lustige Echorufe ergeben, Sie können diese auch ausprobieren.
Inhalt Der kleine Prinz 6. Klasse Zeit Inhalt Reflexion über den Leseprozess: Die Kinder führen ein Lesetagebuch, in welchem sie die wichtigsten Erkenntnisse bzw. Fragen zum Text oder ihre persönlichen Erfahrungen während dem Leseprozess aufschreiben. Diese Leseerfahrungen können auch im Plenum ausgetauscht werden. Portrait der Hauptfigur: Alle neuen Informationen über den Kleinen Prinzen werden in einem Portrait festgehalten. Die Auflistung von allem, was sie über den Kleinen Prinzen erfahren, macht diese geheimnisvolle Figur für die Kinder fassbarer. Zitate sammeln: Die Kinder werden aufgefordert, Zitate über die grossen Leute zu sammeln. Am Schluss haben die Kinder ein aussagekräftiges Bild über die Einstellung des Erzählers gegenüber den Erwachsenen. Spannungskurve: Die Kinder führen nach jedem Kapitel die Spannungskurve weiter, indem sie Kreuze in einer Skala von 1-10 eintragen und diese miteinander verbinden. Die Kinder erkennen, wie das Buch aufgebaut ist und in welchen Kapiteln die bedeutendsten Wendungen geschehen.
Sie erfahren zudem, dass die Spannung subjektiv wahrgenommen werden kann. Kapitel-Namen: Die SchülerInnen geben jedem Kapitel einen passenden Namen. Die Kinder wägen verschiedene Ideen ab und entscheiden sich für den Titel, der das Kapitel am besten umschreibt. Material Kapitel 1 1 Lektion Statistik "Zeichnung: Die Kinder erhalten die Zeichnung mit der Schlange, die einen Elefanten verspeist hat. Sie kennen selbst des Rätsels Lösung nicht und starten mit der Abbildung eine Umfrage im Kreise der Familie, sowie bei den MitschülerInnen und Bekannten. Sie halten schriftlich fest, was die Befragten in der Zeichnung sehen und welcher Altersklasse sie zugehören. Im Klassenverband wird eine Statistik aufgestellt und über die prägnantesten Auffälligkeiten gesprochen. Ziel: Die Kinder werden mit diesem lustvollen SF: Plenum Einstieg, welcher grosse Neugierde weckt, in die Geschichte eingeführt und erhalten eine Vorstellung davon, was Saint Exupéry meint, wenn er behauptet, dass Kinder kreativer und phantasievoller sind.
So wird sicher gestellt, dass sie nicht zuviel Zeit mit dem Suchen der Textstelle verbringen, sondern wirklich an der Aufgabe arbeiten können. Die Aufgaben dieser Literatur-Kartei sind sehr abwechslungsreich. Natürlich- und dies ist auch ganz wichtig- sind Fragen zum Textverständnis enthalten. Sie beginnen jeweils mit einer einfachen allgemeinen Frage, werden dann spezifischer und enthalten dann einen Transfairfrage, deren Antwort im Text nicht enthalten ist und zum eigenen Nachdenken anregt. Es würde zu lange dauern, alle Arbeitsblätter zu beschreiben und es ist ja auch gar nicht vorgesehen, dass alle Arbeitsblätter bearbeitet werden müssen. Wäre auch gar nicht möglich. Innerhalb einer Klasse wäre auch denkbar, dass die Schüler verschiedene Aufgaben erfüllen: mal einen Text schreiben, mal eine Szene nachspielen - je nach Talent und Interesse. Sehr gut gefällt mir die Anmerkung des Verlages im Vorwort: so schön die Blatter auch sind und obwohl man am liebsten alle auswählen würde, sollte man bedenken, dass "der Einsatz zahlreicher Arbeitsblätter nicht zu einer anhäufung unrefklektierter Ergebnisse führen [darf], die aufgrund der Lösungsvielzahl keine oder nur kurze Beachtung finden.