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3. Um die Bestellung zu bearbeiten und als Sicherheit für mich, benötige ich eine Anzahlung für den Stoff. 4. Wenn die Gewandung fertig ist, melde ich mich und Ihr überweist mir den Restbetrag. Wenn das Geld auf meinem Konto eingegangen ist, verschicke ich die Ware mit einem versicherten Paket per Post. Die Ware kann auch nach Vereinbarung gegen Barzahlung auf einem Markt abgeholt werden. Bitte um Verständniss, daß Fertigung eure gewünschte Gewandun einige Zeit braucht und Wartezeiten ca. 3-5 Monate sind. NEU****IHR KÖNNT MIR EUREN EIGENEN STOFF LIEFERN LaSSEN ****** Internet-Shop Auf meiner Seite ist auch ein Shop zu finden, der nach Männer und Frauen aufgeteilt ist. Die Gewandungen sind sofort lieferbar. Das sind auch die Kleidungsstücke, die ich auf den Märkten dabei habe. Einfach umschauen und bei Interesse bei mir per Email, WhatsApp, Mesenger oder gerne telefonisch melden. Mantel schnittmuster Produkte auf kasuwa kaufen. Ihr könnt mich auch gerne nach Terminabsprache zu Hause in meinem Atelier besuchen. Allgemeines Ich fertige Männer Unter- und Obertuniken, Frauen Unter- Oberkleider, Trägerröcke, Kaftane, Mäntel, Klappenröcke, Hosen.
10 Ok, hatte bei Kaftan was anderes im Kopf. Damit bin ich aber gewandtechnisch auf der sicheren Seite, oder? 11 Das is grundsätzlich eine schwere Frage. Da die Fundlage eben sehr sehr dünn ist. An meinem Kaftan habe ich die Lage der Knöpfe eben so interpretiert das sie vorrausichtlich mittig lagen. Also vom Hals bis zum Gürtelanfang. Stoff war aber keiner mehr erhalten. Insofern ist mein Kaftan auch nur eine Interpretation. Der Kaftan mit dem etwas seitlicheren Knopfleiste ist meines wissens durch östliche einflüsse geprägt. Was aber für Birka auch nicht falsch sein muß wenn man an die Gräber mit den Mützenspitzen denkt. 12 Werds einfach mal interpretieren, wird schon werden. Danke schonmal! Mittelalterliche Gewandungen für Wikinger, Rus, Merowinger und weitere. 13 Auch wenn das vermutlich gleich eine off-topic Diskussion lostritt: *theorie* Könnten die gefundenen Trachtenbestandteile (Kaftanknöpfe, Mützenspitzen etc. ) nicht auch einfach auf östliche/slawische Bestattete (anstatt Einflüsse) zurückzuführen sein? */theorie* - Im Zweifelsfall bist du aber mit einer einfachen Tuniken wie in o. g.
"Gestalten und Lernen" umfasst alle Felder ästhetischer Bildungs- und Kulturarbeit mit Schülerinnen und Schüler auf der Ebene der Alltagsgestaltung wie auch der künstlerischen Arbeit. Primäres Ziel ist die eigenverantwortliche und freie Gestaltung in Bezug auf die eigene Person, auf zwischenmenschliche Beziehungen sowie auf Gestaltung von Zeit und Raum. Für Schülerinnen und Schüler, die ihr Fühlen und denken gewissermaßen "unter Verschluss" halten, eröffnet es die Chance, bisher Unaussprechbares sichtbar, hörbar, spürbar werden zu lassen. Initiativen werden angeregt, in denen individuelle Stärken und auch Träume entdeckt und gelebt werden. Die Kreativitätsbereiche Theater, Bewegung, Musik und Kunst bekommen zentrale Bedeutung basierend auf dem Dreiklang von Lern-, Beziehungs- und Gestaltungskompetenz. Mit ihnen entwickeln sich Freude am Lernen Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit Identität Organisationsfähigkeit Kritikfähigkeit und Ausdauer besonders gut. Kinder setzen Zeichen Ein kulturpädagogisches Projekt von Kinderbüro, Jugendkunstschule, Zoologischem Garten, Gartenbauamt, Kulturamt und weiteren Partnern.
Sie haben Freude künstlerisch mit Schüler*innen zu arbeiten und kreativ zu unterrichten? Sie erkennen das persönlichkeitsbildende Potential für sich und ihre Schüler*innen darin? Sie wollen selbst künstlerische Erfahrungen machen und diese weiterentwickeln? Dann sind Sie hier richtig! Viel Spaß beim Stöbern! Für alle Wissbegierigen: Mit einem Klick auf diesen Link gelangen Sie zum Themenpapier des Landesfachteam Gestalten und Lernen
Gestalten und Lernen Gestaltungsprojekte bieten in besonderem Maße die Chance, dass die Schülerinnen und Schüler des SBBZ ihre pers önlichen Kräfte und Fähigkeiten entdecken und elementare Erfahrungen mit sich selbst und ihrer Umwelt machen, die das gesamte schulische Lernen begünstigen. Gestalten und Lernen, umfasst alle Felder ästhetischer Bildungs- und Kulturarbeit mit Schülerinnen und Schülern auf der Ebene der Alltagsgestaltung wie auch der künstlerischen Arbeit. Primäres Ziel ist die igenverantwortliche und freie Gestaltung in Bezug auf die eigene Person, auf zwischenmenschliche Beziehungen sowie auf die Gestaltung von Zeit und Raum. Gestalten und Lernen eröffnet für die Schülerinnen und Sc hüler einen Prozess des Gestaltens von Neuem und ist Bestandteil jeglichen kreativen Schaffens. Auf diese Weise können sich individuelle Potenziale entfalten. Diese Erfahrungen mit sich selbst schaffen Zugang zur eigen Vorstellungs- und Erlebniswelt und fördern auf diese Weise Identifikation und innere Beteilung am Lernen.
Neben die Frage, wie man – auch mit Hilfe digitaler Werkzeuge – in der Pandemie in jedem Szenario möglichst guten Unterricht gewährleisten kann, rückt jene nach den Erkenntnissen und Kompetenzen bezüglich Fernunterricht und Digitalisierung, die man konstruktiv in eine Zeit nach der Pandemie mit hinübernehmen kann. Diese digitale Handreichung richtet sich an alle Lehrkräfte in allen Schularten. Sie beinhaltet neben Hinweisen zu den Bereichen schulischen Lebens konkrete Unterstützungsangebote z. B. für die Bestandsaufnahme zum Lernstand sowie zu weiteren Entwicklungsbereichen und für deren Einsatz zur individuellen Förderung. Aktuelles An dieser Stelle informieren wir Sie über die jeweils neuesten Änderungen dieses Webangebotes.
Vieles läuft quer in den Debatten. Tatsächlich migrieren - entgegen manchem Schreckensszenario - nämlich die wenigsten Menschen. Bildung ist außerdem der entscheidende Faktor, um dem Bevölkerungswachstum zu begegnen. Pragmatische und realistische Lösungen sind in vielen Bereichen längst vorhanden, der Wille dazu auch. Auch für die kommunale Ebene haben wir Lösungen besprochen. Segregierte Quartiere sollten gezielt durch Förderprogramme entflechtet werden. Statt mit der Gießkanne vorzugehen, müssen Bildung, Demokratisierung, Sozialarbeit und Digitalisierung eng miteinander verzahnt werden. Migration verändert die Menschen, die wandern, verändert aber auch die Gesellschaft, in die sie einwandern. Das war bei der Veranstaltung immer wieder Thema. Es braucht ein neues Selbstverständnis, ein neues "wir". Wie würden Sie dieses neue "Wir-Gefühl" beschreiben? "Wir" heißt zuerst einmal "wir alle". Hinter dem neuen Wir steht, dass die Gesellschaft als Ganze immer wieder neu integriert werden muss.
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Darauf aufbauend bieten wir eintägige Weiterbildungstage für pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen an. Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Krippe Ziel der Bildung für nachhaltige Entwicklung ist die Entwicklung von Kompetenzen und Werten, die es dem Menschen ermöglichen, aktiv an der Gestaltung seines Lebensumfeldes teilzuhaben und seinen Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung zu leisten. Hier wurde der Begriff der Gestaltungskompetenz eingeführt, die die Fähigkeit bezeichnet, Wissen über nachhaltige Entwicklung anzuwenden und Probleme nicht-nachhaltiger Entwicklung erkennen zu können. Bildung für nachhaltige Entwicklung respektiert den geschützten Raum der Kindheit und will nicht von Erwachsenen verursachte Problemlagen in die Kindertagesstätte verlagern. Im Gegenteil, Bildung für nachhaltige Entwicklung bietet für die Kinder den Blickwinkel zu entdecken, welche großen Chancen für sie in einer sich immer dynamischer entwickelnden und vielfältigeren Welt liegen und welche Möglichkeiten zur Mitgestaltung vorhanden sind.