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Ich freue mich, dass Sie hier her gefunden haben und möchte Sie einladen, meine Arbeit kennen zu lernen. Mein Name ist Ursula Klein, ich komme aus Bergheim bei Köln und betreibe eine mobile Praxis für Matrix Rhythmus Therapie (marhythe) bei Hunden und Pferden. Als Hunde- und Pferdebesitzer ist es unsere Aufgabe dafür zu sorgen, dass sich un sere V ierbeiner uneingeschränkt schmerzfrei bewegen können. Mit der Matrix Rhythmus Therapie kann die Gesundheit des Tieres erhalten bleiben, die Leistungsfähigkeit gesteigert und Krankheiten vermieden werden.
Link bei E-Learning Kurs: Wissenschaftliche Basis und Fortbildungs-Seminare Dr. Randoll beschreibt in seinem Buch "Das Matrix-Konzept – Die Grundlagen der Matrix-Rhythmus-Therapie" den wissenschaftlichen Weg zum heutigen Erkenntnisstand. Mittlerweile machen über 7000 Anwender und Ihre Patienten täglich eigene Erfahrungen mit der Matrix-Rhythmus-Therapie. Sie erzielen wichtige Ergebnisse für die Gesundheit. Diese Ergebnisse müssen evaluiert werden. Weitere Forschung, Weiterbildung von medizinischen Dienstleistern und Aufklärung der Bevölkerung sind wichtige Aufgaben. Diesen gesellschaftlichen Interessen widmet sich das Dr. Randoll Institut für Matrix-Forschung und Lehre. Das Institut wird von einem engagierten Scientific Board begleitet und treibt Forschung, Qualifizierung und Information zum Wohle der Patienten voran. Informationen anfordern Bitte senden Sie mir kostenlos Informations-Material
Weitere Dienstleistungsangebote wie z. B. Organisation von Hospitationen und Marketing-Unterstützung sind selbstverständlich. Das sagen MaRhyThe ® Kunden: Monika K. : "Ihnen ALLEN vielen Dank für die immer freundliche, kompetente, hilfsbereite und schnelle Bearbeitung meiner Angelegenheiten. Es ist selten geworden so eine tolle Dienst- und Serviceleistung von Firmen zu bekommen und dafür möchte ich mal ein herzliches DANKESCHÖN anbringen. " Individuelle Finanzierung Sie können das Matrixmobil leasen oder finanzieren. Fragen Sie an, gerne lassen wir Ihnen ein Angebot zukommen. Marketing Unterstützung Aktuelle Studien zeigen auf – Marketing wird auch für Medizinische Dienstleister immer wichtiger. Gefunden werden. Kompetenzen herausstellen. Soziale Netzwerke gewinnen an Bedeutung. Wir unterstützen Sie dabei. Weitere Informationen Anwendungsgebiete Das Hauptanwendungsgebiet sind Erkrankungen des Bewegungssystems. Durch die wesentliche Verbesserung des allgemeinen Gewebezustandes und der Mikrozirkulation werden zahlreiche Symptome ursächlich behandelt.
Text: Beate Werthschulte, Foto: Paul Esser Dass viele Branchen durch die Corona-Krise besonders betroffen sind und die Wirtschaftsleistung insgesamt gesunken ist, ist kein Geheimnis. Wirtschaftsforscher sind aber sicher, dass sich die Wirtschaft wieder neu sortieren und erholen wird – und dann werden Fachkräfte gebraucht. Die Investition in Ausbildung lohnt sich also auch in diesen Zeiten. Davon ist auch Jens Peschner überzeugt. "Natürlich gab es einen Aderlass auf dem Ausbildungsmarkt, nämlich in Branchen wie der Gastronomie, die besonders unter der Krise leiden", sagt er. Sonderschulen? Nein, danke!. Dennoch, so der Bereichsleiter Ausbildungsberatung, -stellenvermittlung und -projekte bei der IHK Düsseldorf weiter, sei im vergangenen Jahr ein großer Teil der jungen Menschen, die einen Ausbildungsplatz suchten, auch fündig geworden. Ein Grund dafür ist, dass viele Unternehmen auf die sich ständig verändernde Situation reagieren und gerade im Bereich Ausbildung neue Wege gehen. "Manche bilden zum ersten Mal überhaupt aus, andere in einem für sie neuen Beruf – mit dem Ziel, durch den eigenen Nachwuchs dem Fachkräftemangel entgegenzuwirken", so Peschner.
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Doch das liegt nicht nur an einigen Lehrern die der Meinung sind, dass Inklusion nur bis zu einem gewissen Grad funktionieren kann, sondern vor allem auch an den Bundesländern, die ihre Schulgesetze nur widerwillig und zögerlich anpassen. 50: 50 der Lehrer für Inklusion Die Lager der Lehrer sind in puncto Inklusion sehr gespalten. Die Mehrheit der Lehrer und Lehrerinnen ist mit 57% zwar für einen gemeinsamen Unterricht und somit auch für die Förderung von behinderten Kindern, aber mit 41% sind fast genauso viele Lehrer auch dagegen. Selbst wenn den Schulen extra Kapital und Personal zu Verfügung gestellt werden würde, bleiben diese 41%, laut Umfrage, erbitterte Gegner der Inklusion. Viele der befragten Lehrer sind der Ansicht, dass behinderte Schüler bei normalem Unterricht im Nachteil sind und so der eigentliche Gedanke der Inklusion verloren ginge. Inklusion nein danke auf. Alternativen zur Inklusion Viele Lehrer plädieren daher auf separate Schulen für Schüler mit Behinderung, da so eine individuelle Förderung möglich ist.
Egal ob für oder gegen die Inklusion, zumindest in einem Punkt waren sich die meisten Lehrer einig, denn es soll auf jeden Fall auch weiterhin Sonderschulen für behinderte Kinder geben. Lediglich zwei Prozent sind der Auffassung, dass auf alle Sonderschulen verzichtet werden sollte. Durchaus interessant ist, dass die meisten Lehrer die sich für die Inklusion aussprechen auch bereits erste Erfahrungen damit gemacht haben oder sogar selbst eine inkludierte Schulklasse haben. Auffallend ist hier, dass 65% betroffenen Lehrer definitiv für die Inklusion sind. An Grundschulen beträgt die Zahlt sogar 73%. Natürlich ist nicht abzustreiten, dass das Thema Inklusion auch einige Stolperfallen birgt, aber nichts desto trotz sollte alles dafür getan werden behinderten Schülern ein so normales Leben wie möglich zu bescheren. Mut zur Inklusion: Mehr Diagnostik, nein danke!. Hinzu kommt, dass die Inklusion auf lange Sicht Behinderten mehr Chancen für den Beruf, sowie auf ein eigenständiges Leben verschafft. Weiterführende Quellen zu diesem Thema:: Lehrer-Umfrage zur Inklusion: Behinderte Schüler?
Inklusion ist ein gesamtgesellschaftlicher Prozess und ein Menschenrecht. In der UN-Behindertenrechtskonvention wurde bereits 2009 klar festgelegt, wie Inklusion stattzufinden hat. Nach fast zehn Jahren wird in Deutschland aber immer noch so getan, als wäre Inklusion etwas Optionales, eine nette Zusatzgeschichte, die man machen kann, wenn noch Geld und/oder Zeit übrig ist. Und das ist auch das größte Vorurteil zum Thema Inklusion: Dass Inklusion optional ist. Aber kommen wir zurück zum Beispiel "Schule": Warum kann Inklusion hier scheinbar nicht funktionieren? Die Vorurteile sind mannigfaltig. Inklusion - Nein, danke! - YouTube. Inklusion würde "den normalen Kindern schaden", denn Kinder mit Behinderung "hemmen das Lerntempo der gesamten Klasse". "Behinderte Schüler innen nehmen zuviel Zeit und Kraft der Lehrenden in Anspruch, nichtbehinderte Kinder werden notgedrungen vernachlässigt". Allerdings funktioniert für Inklusions-Gegner innen auch der Umkehrschluss: "Inklusion ist schädlich für behinderte Kinder", weil diese an Regelschulen "maßlos überfordert sind" und "hier nicht gefördert werden können".
Außerdem hält sich hartnäckig das Vorurteil, dass behinderte Schüler, die auf nichtbehinderte Kinder treffen, sich plötzlich ihrer defizitären Situation bewusst werden: "Die fühlen sich doch erst als Außenseiter, wenn sie jeden Tag erleben müssen, dass sie anders sind" und "ständig Hilfe brauchen, alle auf sie warten müssen". Behinderte Kinder sollten "Schutzräume haben", idealerweise an "Förderschulen, in denen sie unter sich sind – auch um sie vor Mobbing zu schützen". Auch für Lehrer innen ist Inklusion eine Katastrophe: "Inklusion überfordert Lehrer innen/Erzieher*innen, denn sie sind nicht für Kinder mit Behinderung ausgebildet". "Inklusion geht zu Lasten aller Beteiligten, bringt somit keiner Seite Nutzen. " Schließlich ist Inklusion natürlich "viel zu teuer". Inklusion nein danke means. Alles also eine Lose-Lose-Situation? Alle diese Vorurteile basieren auf der Vorstellung, bei behinderten Menschen handele es sich grundsätzlich eine homogene und ausschließlich defizitäre Gruppe. Dass es auch Hochbegabte und Schnelllerner mit einer Behinderung gibt, kommt in dieser Denkweise nicht vor.