Was bedeutet das nun für den Deutschunterricht? Stilkompetenz erwirbt man durch die analytische und produktive Beschäftigung mit Stil. Wie im Studium der alten Sprachen kann man sich zunächst analytisch mit Stil beschäftigen und diesen dann produktiv umsetzen, indem man ihn imitiert. Stilistik | Portal Wissenschaftliches Schreiben. Bei den Stilübungen geht es nicht nur darum, zu üben, sondern auch auszuprobieren und zu spielen. Die Bände von Queneau und Delius können eine Anregung sein, wie eine Umsetzung im Unterricht aussehen könnte. Einige Vorschläge dazu: Die Schüler und Schülerinnen erhalten einen Erzählkern oder einen Text, den sie nach bestimmten stilistischen Vorgaben ausgestalten oder umgestalten sollen. Diese Vorgaben müssen so gemacht sein, dass die Schüler und Schülerinnen die Aufgabe bewältigen können. Dem Schreibauftrag muss also gegebenenfalls eine Phase der Analyse oder Begriffsklärung vorausgehen, damit klar ist, welche Anforderungen an den Stil gestellt sind. Dieses Verfahren der Variation wenden auch Queneau und Delius in den beiden erwähnten Büchern an.
≡ Start I Deutsch I Gedichtinterpretation Stilmittel Gedichtinterpretation Beispielen zum Arbeitsblatt Die in dunkler unterlegten Zeilen genannten Stilmittel fr die Gedichtinterpretation werden hufig in der Gedichtinterpretation an Realschulen verwendet. Stilmittel Erklrung Beispiele Alliteration (Stabreim) Die betonten Stammsilben zweier oder mehrerer aufeinander folgender Wrter besitzen den gleichen Anfangslaut. Mit F euer und F lamme W ind und W etter Anapher Wrter werden am Strophen- oder Versanfang wiederholt (Gegensatz zu Epipher). Ich hr die Bchlein rauschen Im Walde her und hin, Im Walde in dem Rauschen wei nicht, wo ich bin. *1 Antithese Wrter, Stze mit gegenstzlicher Bedeutung. Gutes lag so fern und Bses kam ihm nah. Assonanz Hufung eines Vokals. S o nn e n, W o lk e m i lder W i nd. Ellipse Wrter oder Satzteile werden weggelassen. Was tun, wie denken? Arbeitsblatt: Stilistik: Synonyme und Antonyme - Deutsch - Wortschatz. Statt: Was soll ich tun, wie soll ich denken Enjambement (Zeilensprung) Ein Vers geht ber eine Zeile hinaus. Im Dunkel dieser Nacht lebte auf der Trume bses Spiel.
(BS 1053) Spinner, Kaspar H. : Stilübungen. In: Praxis Deutsch 101 (1990), S. 36-39. Thalmayr, Andreas: Das Wasserzeichen der Poesie oder Die Kunst und das Vergnügen Gedichte zu lesen. Nördlingen: Greno, 1985. (Die Andere Bibliothek) Einführung: Herunterladen [docx] [150 KB] [pdf] [69 KB]
Sie sollen vergleichen und begründet vermuten, welcher Text stilistisch besser und /oder das Original ist. Die Schüler und Schülerinnen erhalten eine deutsche Übersetzung eines fremdsprachlichen Textes, der Fehler enthält, mit der Aufgabe, den Text sprachlich und stilistisch zu verbessern (nach Spinner 1990: 39). Solche Texte lassen sich vor allem im Ausland an touristischen Zielen finden. Es ist empfehlenswert, nicht nur die deutsche, sondern auch die englische und /oder ursprüngliche Fassung des Textes zur Verfügung zu stellen, damit die SchülerInnen bei Verständnisschwierigkeiten in einer anderen Version nachlesen können. Was leisten diese Verfahren im Einzelnen? "Man sieht nur, was man weiß", könnte auch hier gelten. In allen Vorschlägen geht es um die Wirkung bestimmter stilistischer Mittel, die man nur erkennt, wenn man sie bewusst wahrnimmt. Besonders deutlich wird dies im Vergleich. Deswegen ist es zu empfehlen, kontrastiv zu verfahren, indem man bestimmte stilistische Merkmale bzw. Deutsch stilistik übungen. deren Abwesenheit gegenüberstellt.
Hier lernst du Gedichte interpretieren. Die Gedichtinterpretation im Deutschunterricht - Unterrichtseinheit und Unterrichtsmaterial. Sprache im Gedicht lernen.
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