Das Radio war eine zeitlang sogar für unter €25 im Angebot. Dafür war es ein absolutes Schnäppchen. Das gilt aber auch beim jetzigen Preis von knapp €28. Die Bedienung ist intuitiv, jedenfalls die Grundbedienung. Zum Weckzeiteinstellen oder der Benutzung von mehr als fünf Senderspeichern sollte man dann doch ein Blick ind ie Bedienungsanleitung werfen. Positiv ist, dass sowohl ein Satz Batterien (4 x AA) und ein Netzteil mitgeliefert werden. Die Batterien halten nur wenige Stunden. Das ist zwar bedauerlich aber bei allen vergleichbaren Radios normal. Digitale Signalverarbeitung kostet einiges an Energie. Dazu kommt der der LCD-Bildschirm. Lidl radiowecker bedienungsanleitung deutsch. Dieser ist dimmbar und abschaltbar. Das spart etwas Energie. Dimmung und Abschaltbarkeit sind frei wählbar. Die Tasten reagieren einwandfrei ud auch das Drehrad erfüllt seinen Dienst zuverlässig. Der 2, 4 Zoll große Bildschirm ist farbig und gut hintergrundbeleuchtet. Positiv ist, dass sich die Designer Gedanken gemacht haben. So ist der Bildschirm wie alle dieser Klasse blickwinkelabhängig.
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Geschichte in der Oberstufe (11-13): Allgemeines: Hier finden Sie das Kerncurriculum Geschichte für die gesamte gymnasiale Oberstufe in Niedersachsen. Dort steht schwarz auf weiß, was niedersächsische Schüler/innen im Verlauf der Einführungsphase (Jg. 11) bzw. der Qualifikationsphase (Jg. 12&13) lernen sollen. Kc geschichte niedersachsen oberstufe 3. Außerdem finden Sie hier eine Übersicht über die Klausurenzahl- und -länge in der Oberstufe. Jahrgang 11 – Einführungsphase: Die Rahmenthemen der Einführungsphase sind so gewählt, dass sie der spezifischen Situation des Geschichtsunterrichts in der Einführungsphase gerecht werden. Sie erfassen ein möglichst breites Spektrum der verschiedenen Kompetenzbereiche (Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Urteilskompetenz), die die unterschiedlichen strukturierenden Aspekte, Perspektiven und Dimensionen des Faches Geschichte berücksichtigen. Sie eröffnen Möglichkeiten, den unterschiedlichen Voraussetzungen und Bedarfssituationen der Lernenden Rechnung zu tragen und, insbesondere durch die Schulung im Umgang mit historischen Fragestellungen und Arbeitsverfahren, eine Basis für die erfolgreiche Mitarbeit in der Qualifikationsphase zu erarbeiten.
Bei Sachurteilen ergeben sich die Beurteilungskriterien vorwiegend aus dem historischen Kontext. Werturteile hingegen werden auf der Grundlage jeweils gegenwärtig geltender Überzeugungen und Normen gefällt. Um zu einem umfassenden historischen Urteil zu kommen, müssen Schülerinnen und Schüler lernen, Multiperspektivität und Kontroversität historischer Prozesse und ihrer Akteure wahrzunehmen. Das befähigt sie dazu, ihre Ergebnisse kontext- und kriterienbezogen zu deuten. Auf diese Weise nehmen sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Vergangenheit und Gegenwart wahr und können Einsicht in den Konstruktcharakter historischer Erkenntnis gewinnen. Kc geschichte niedersachsen oberstufe en. Wie lebt(e) der Mensch? Die Bedingungen, unter denen Menschen leben, arbeiten und wirtschaften, wurden von den Menschen selbst im Lauf der Geschichte stark verändert. Daraus ergeben sich bis heute Unterschiede im wirtschaftlichen, politischen, sozialen, kulturellen und religiösen Bereich, welche die Lebensform jedes Einzelnen bestimmen. In ihrem gesellschaftlichen Zusammenleben haben Menschen Herrschaftsstrukturen ausgebildet, die sich im Hinblick auf politische, soziale, geschlechterspezifische, religiöse und ökonomische Faktoren verändern.
Kompetenzen Materialien Vorgaben Prüfungen Fort- und Weiterbildung Projekte B&U Mithilfe der Methodenkompetenz lernen Schülerinnen und Schüler mit Zeugnissen und Darstellungen der Vergangenheit kompetent umzugehen. Indem sie Quellen und Darstellungen analysieren (dekonstruieren), lernen sie, eigene historische Narrationen zu entwickeln (Konstruktion und Rekonstruktion). Dabei gehen sie von der Unterscheidung von Quellen und Darstellungen aus und lernen, die Perspektivität und Interessengeleitetheit von Quellen und Darstellungen wahrzunehmen. Schülerinnen und Schüler lernen zudem, verschiedene Arten von Gattungen, die im Geschichtsunterricht relevant sind, nach ihrem Quellen- bzw. Kc geschichte niedersachsen oberstufe online. Aussagewert zu unterscheiden. An ausgewählten Beispielen machen sie sich mit sprachgebundenen, visuellen und gegenständlichen Gattungen vertraut. Historische Urteile sind mehr als Meinungen: Sie müssen kriteriengebunden und intersubjektiv nachvollziehbar sein. Dabei wird unterschieden zwischen Sach- und Werturteilen.
Für den Jahrgang Abitur 24 bleibt das Kernmodul gleich, das Wahlmodul wird "China und die imperialistischen Mächte" sein. 13. 1 – Wurzeln unserer Identität: Zwischen Krise und Modernisierung – die Gesellschaft der Weimarer Republik Dieses Rahmenthema greift schwerpunktmäßig fachdidaktische Überlegungen auf, wonach der Geschichtsunterricht den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zur Reflexion der historischen Dimension ihrer eigenen Identität(en) zu bieten habe. Es ermöglicht den Schülerinnen und Schülern, sich der Verankerung ihrer Identität(en) in historischen Kontexten bewusst zu werden. So wird zudem ein Beitrag zur Toleranz in der pluralistischen Gesellschaft geleistet und die Reflexion einer deutschen wie auch einer europäischen Identität gefördert. Geschichte: Bildungsportal Niedersachsen. Die nationale Zugehörigkeit bildet ein wichtiges Identifikationskriterium, das sich im Laufe der Geschichte herausgebildet und dabei diverse Wandlungen durchlaufen und u. U. Brüche erfahren hat. Daneben prägen weitere Identifikationskriterien wie regionale, ethnische, kulturelle, religiöse, soziale und weltanschauliche Zugehörigkeiten das Selbstverständnis und die Mentalität von Einzelnen und Gruppen.
Hier sind die Vorgaben für das Kernmodul sowie für das aktuelle Wahlmodul: Nationale Gedenk- und Feiertage in verschiedenen Ländern.