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Diese erläuterte sie eloquent in einer Power-Point-Präsentation. Ihr Lehrer hatte die Leistungen zu bewerten. Formulierungshilfen entwicklungsberichte kit 50. Unter rein formalen Umständen wäre dies eine schwere Aufgabe gewesen: Die Ergebnisse waren qualitativ zwar sehr unterschiedlich, doch beide Mädchen hatten ihr Bestes gegeben und übertrafen mit ihren Arbeiten die an sie gestellten Erwartungen. Da der Lehrer ihnen statt Noten eine freie Rückmeldung in Form eines Lernentwicklungsberichts geben konnte, war es ihm jedoch möglich, beiden Schülerinnen gerecht zu werden und ihre individuellen Leistungen anzuerkennen. Bitte melden Sie sich an, um die Materialien herunterzuladen. Wir bedanken uns herzlich bei der IGS Franzsches Feld. Die Schule gehört zum Preisträgernetzwerk des Deutschen Schulpreises.
Die kontinuierliche Rückmeldung zu Lernentwicklungen erfolgt dagegen mündlich und schriftlich während des laufenden Halbjahrs. Ziele und Auswirkungen Ermutigung und Stärkung der Persönlichkeit der Schüler und Schülerinnen. Förderung von Selbstwertgefühl und Solidarität in den Lerngruppen Dokumentation von Lernentwicklungen Lernentwicklungen differenziert und individuell rückmelden Hinweise zur Umsetzung Den Lernentwicklungsberichten kommt in erster Linie eine diagnostisch-beschreibende Funktion zu. Sie zielen auf den persönlichen Lernfortschritt der Lernenden. Statt Leistungen in vergleichender Weise zu bewerten, sollen sie individuell, sachorientiert, bestärkend und ermunternd über individuelle Lernentwicklungen berichten. Formulierungshilfen entwicklungsberichte kit kat. Dabei sollten die Fachrückmeldungen und Tutorinnen- und Tutorenbriefe sprachlich so formuliert werden, dass sie für die Lernenden verständlich sind. Beim Verfassen der Lernentwicklungsberichte dienen die in den Fachkonferenzen erarbeiteten "Hilfen zur Rückmeldung" als Standard; sie geben zum Beispiel einen Überblick über die Inhalte, die zurückgemeldet werden sollten.
Da das Kollegium jedoch einen zu hohen Aufwand befürchtete, wurden zunächst neben dem Tutorinnen- und Tutorenbrief und dem Schülerinnen- und Schülerbrief Fachrückmeldungen mit Hilfe von vorgegebenen Kompetenzrastern gegeben. Schnell stellten sich jedoch die Nachteile heraus: So lassen sich auf diese Weise nur bestimmte Fähigkeiten erfassen. Es wird der Lernstand nach einem linearen Lernentwicklungsverständnis abgebildet, jedoch nicht die Lernentwicklung. Damit konnte den individuellen Entwicklungen der Schülerinnen und Schüler nach Einschätzung der IGS:FF nur begrenzt gerecht werden. Die Lehrkräfte begannen, die Kodierungen durch eigene Kommentare zu ergänzen. Hieraus ergab sich allerdings ein hoher Arbeitsaufwand. Nach einem Jahr der Erprobung und anschließender Evaluation wurden die Fachrückmeldungen in einer didaktisch-pädagogischen Konferenz als Teil der Lernentwicklungsberichte beschlossen. Formulierungshilfen entwicklungsberichte kata kata. Schließlich entschied sich das Kollegium für eine freie Form der Fachrückmeldungen, bei der Lernfortschritte beispielhaft dargestellt werden.