15 Jan Spielkärtchen "Rot gegen Gelb" Spielkärtchen "Rot gegen Gelb" (z. B. fürs Kopfrechnen) Nachdem meine alten Spielkärtchen für das altbekannte Spiel "Rot gegen Gelb" komplett aufgearbeitet waren, habe ich neue erstellt. Die Spielidee stammt nicht von mir. Ich habe sie bereits zu Referendariatszeiten kennen gelernt. Lediglich die Karten habe ich für meine Klasse neu erstellt. Das Spiel an sich setze ich oft am Beginn der Mahestunde im Rahmen des Kopfrechnens ein. Und so spiele ich es: Die Kärtchen so verteilen, dass je eine Hälfte der Schüler rote Karten und die andere Hälfte gelbe Karten bekommt. Man kann so auch ein bisschen steuern, wer gegen wen spielt. Unterrichtsstörungen in der Grundschule. Nun stelle ich Kopfrechenaufgaben und nenne dann ein entsprechendes Tier. Nur die "Inhaber" dieser Tierkarte dürfen antworten. Wer schneller geantwortet hat, kann einen Punkt für seine Mannschaft (Rot bzw. Gelb) sammeln.
Immer häufiger haben Klassen- und besonders Fachlehrer bereits in der Grundschule mit Disziplinproblemen und Unterrichtsstörungen zu kämpfen. Nicht immer reichen dann Belohnungssysteme, positive Verstärker und die natürliche Autorität des Lehrers aus, um verhaltensoriginelle Kinder zur Einhaltung der Regeln zu bewegen. Nachfolgend möchte ich euch eine Möglichkeit vorstellen, einfach und ohne viele Worte auf Unterrichtsstörungen zu reagieren, wenn belohnen und ermahnen allein nicht mehr ausreichen. Pin auf Ideen für die Schule. Gelbe Karte: Hält sich ein Kind wiederholt nicht an die vereinbarten Regeln, bekommt es eine erste Verwarnung in Form einer gelben Karte. Diese kann dem Kind mit einem Aufsteller auf den Tisch gestellt werden. Dies zeigt mehr Wirkung als eine rein mündliche Verwarnung, da das Kind die gelbe Karte immer vor Augen hat und so an die Verwarnung erinnert wird. Rote Karte: Sollte sich das Kind erneut nicht an die Regeln halten, kann der Aufsteller wortlos umgedreht und so zur roten Karte werden, worauf eine zuvor bekannte Konsequenz folgt.
Regelkatalog bei einer "Roten Karte" Einer " Roten Karte " gehen stets Ermahnungen mit positiven Verstärkungen und eine " Gelbe Karte " als letzte Ermahnung voraus. Grundschule gelbe rote kartell. 1. Verhalten im Schulhaus Bereich Störungen / Schwierigkeiten Maßnahmen Verhalten auf dem Gang Laufen, schreien, rempeln, schubsen, usw. Rote Karte, bei Wiederholung: Mitteilung Verhalten auf den Toiletten Lärm, Unruhe, Blödsinn machen mit Seife, usw. Rote Karte, bei Wiederhloung: Mitteilung Verhalten im Treppenhaus Laufen, überholen, rempeln, schubsen, usw. Verschmutzungen Toiletten, Gang, usw. Wiedergutmachung: Mittwoch 6. Stunde: Nachsitzen und die Mülleimer der Klassen ausräumen, evt. Gang und Treppen kehren rhalten im Klassenzimmer Arbeitsmaterial / Hausaufgaben Mehrfach fehlendes Arbeitsmaterial Mehrfach fehlende Hausaufgaben Rote Karte, Mitteilung Nacharbeit, rote Karte, Mitteilung Arbeitsaufträge Verweigerung Lärm Zwischenrufe Schwätzen Verhalten Ärgern von Mitschülern, unangepasstes Verhalten gegenüber Mitschülern Umgangston gegenüber Mitschülern und Lehrern Unterrichtsbeginn Zu spät kommen 3.
Für die Pause gilt neben den grundsätzlichen Regelungen der Schulordnung ein einfacher minimaler Regelkanon. Die Regeln werden mindestens einmal pro Jahr mit den Schülerinnen und Schülern im Unterricht thematisiert. Die aufsichtführenden Lehrkräfte sind aufmerksam, präsent, grundsätzlich ansprechbar und handeln rechtzeitig. Schüler und Lehrer sorgen gemeinsam für die Einhaltung der Regeln. Nicht immer gelingt es allen, die Regeln einzuhalten. Bei gröberen bzw. wiederholten Verstößen hat sich das System der gelben und roten Karten bewährt. Mit diesem wird dem Fehlverhalten von Schülerinnen und Schülern begegnet. Grundschule gelbe rote karte mit. Mit den Karten sind pädagogische, anlassbezogene Konsequenzen verknüpft. Zum Ende eines jeden Schulhalbjahres findet eine Auswertung statt. Die Klassen, die keine Karten bekommen haben, werden für ihr vorbildliches Verhalten in einer Schulveranstaltung mit einem Preis ausgezeichnet.
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Lange hatte ich über verschiedene Möglichkeiten nachgedacht, wie ich die sich häufenden Unterrichtsstörungen in den Griff bekommen könnte. Da bei einigen Kindern weder positive Anreize noch die Zusammenarbeit mit den Eltern Wirkung zeigte, musste ich nach anderen Wegen suchen. Unerwartet bekam ich hierbei Unterstützung: Die Schule bekam Stunden für einen Lerncoach bewilligt. Frau H. sollte nun jede Woche eine Stunde in meiner (und natürlich in den anderen) Klassen verbringen. Ein neues System mit Konsequenzen Anfangs war die Skepsis bei einigen Kollegen groß: Wer würde da kommen und ihren Unterricht beurteilen? Maßnahmen. Die Sorgen einer "Verurteilung" waren aber durchwegs unbegründet. In der ersten Stunde beobachtete Frau H. lediglich das Verhalten der Kinder und meine Reaktion darauf. Wie erwartet fielen auch ihr vier Schüler besonders ins Auge. Sie erkannte die Probleme sofort und stellte erste Vermutungen an, woran einzelne Verhaltensweisen liegen könnten. Ja, sie beurteilte auch mein Verhalten, aber keineswegs auf eine unangenehme Art.
Weil ich eine Kleinigkeit falsch gemacht habe, wie die Lehrerin findet, soll ich das hier abschreiben. Ich soll mir Gedanken machen und nachdenken über mein Verhalten! Dabei habe ich mir doch gar nichts gedacht. Ich habe nichts anderes gemacht, was nicht andere auch schon gemacht haben. Vielleicht war das mein Fehler, dass ich mir nichts dabei gedacht habe. Ich habe gar nicht überlegt, was ich dadurch in der Schule und im Unterricht bewirke. Wenn jeder so gedankenlos wäre und sich nicht an die Regeln und die Abmachungen hielte, würde das den Schulalltag ganz schön behindern. Wenn man genau überlegt, haben diese Regeln schon einen Sinn. Und wenn sie für andere gelten, hatte ich ja im Grunde auch nichts gegen diese Regeln einzuwenden. Nur habe ich irgendwie mal wieder nicht beachtet, dass sie auch für mich gelten. "Gleiches Recht für alle! " heißt aber der alte Grundsatz. Es wäre vernünftig, in Zukunft früher darüber nachzudenken. Das habe ich falsch gemacht: (Kinder schreiben ihre Gedanken auf! )
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