Kriege Jeder Krieg fordert Menschenleben, sei es im Kampf durch die Folgen von Verletzungen oder durch die Vernichtung der Lebensgrundlagen ganzer Völker. Daraus entstehen auch längerfristige Folgen für die Bevölkerungsentwicklung. So nahm z. B. die Bevölkerungszahl in Deutschland durch den Dreißigjährigen Krieg (1618–1648) von rund 26 Mio. im Jahre 1620 auf rund 16 Mio. im Jahre 1650 ab. Und die Auswirkungen des Ersten und Zweiten Weltkrieges sind auch heute noch an der Bevölkerungspyramide Deutschlands nachweisbar. Völkermord In der Geschichte der letzten Jahrhunderte kam es zur Dezimierung oder gar zur Ausrottung von Völkern. Bevölkerungsentwicklung und migration erdkunde profi. Dazu gehören die Ausrottung der Indianer Nord- und Südamerikas und die Entvölkerung ganzer Landstriche in Schwarzafrika durch den Sklavenhandel genau so wie der Holocaust der Juden und der Völkermord in Kambodscha oder an den Tutsi im ostafrikanischen Ruanda Ende des vergangenen Jahrhunderts. Neben diesen Faktoren, die als Geißeln der Menschheit im Wesentlichen eine Erhöhung der Sterberate zur Folge haben, gibt es eine Reihe von Faktoren, die auf die Geburtenrate Einfluss nehmen.
Entsprechend individuell muss planungspolitisch darauf reagiert werden. Das [im Beitrag dargestellte] Projekt fordert Schülerinnen und Schüler daher auf, die Bevölkerungsentwicklung lokal zu betrachten und konkrete Auswirkungen in ihrer Heimat zu untersuchen. Der Beitrag ist ergänzt durch Arbeitsmaterial und Tipps für das didaktische Vorgehen im Geographieunterricht. Schlagwörter: Deutschland, Interpretation, Bevölkerungsstatistik, Transfer, Sekundarstufe II, Projektunterricht, Region, Geografieunterricht, Bevölkerungspolitik, Bevölkerungsentwicklung Autor: Lindau, Anne-Kathrin Titel: Vom Brain Drain zum Brain Gain. 69–75 Abstract: Deutschland braucht Fachkräfte – auch aus dem Ausland. Warum die Migration von Hochqualifizierten sowohl Vorteile für die Empfänger- als auch für die Entsendeländer bedeutet, thematisiert der... [Aufsatz]. Bevölkerung und Migration – Internationale Migration | Geographie.online. Der Beitrag enthält Aufgabenmaterial. Schlagwörter: Ausländer, Deutschland, Abwanderung, Bildungsökonomie, Geografieunterricht, Migration, Qualifikation, Arbeitsmigration, Arbeitsmarkt, Fachkraft Autor: Schubert, Jan Christoph; Uphues, Rainer Titel: GIS!
Außerdem bereitet Schülern das Arbeiten am Computer meistens viel Freude.... Der Beitrag bietet ein Fallbeispiel von Bevölkerungsdaten aus dem Jahr 2000 der Bundesrepublik Deutschland und deren Aufbereitung (Grafiken, Tabellen) für den Geografieunterricht. /AS). Schlagwörter: Bevölkerung, Bevölkerungsstatistik, Computernutzung, Computer, Unterrichtsmedien, Unterricht, Geografieunterricht, EDV, Grafische Datenverarbeitung, Bevölkerungspolitik, Bevölkerungsentwicklung, Qualifikation Autor: Reuschenbach, Monika Titel: Dein Nachbar nur ein Ausländer? Quelle: In: Geographie heute, (2008) 261/262, S. 14–19 Abstract: Ein Leben in Frieden, berufliche Perspektiven, soziale Stabilität – zahlreiche Gründe veranlassen Menschen dazu, ihr Glück in einem anderen Land zu suchen. Verschiedene Kulturen, Hautfarben, Religionen und Sprachen begegnen uns dabei beinah täglich. Doch nicht allen gefällt diese Vielfalt. Versteckte Vorurteile und offene Ablehnung sind die Folge. Bevolkerungsentwicklung und migration erdkunde 2. Die Autorin ruft dazu auf, diesen Sachverhalt im Geographieunterricht zu thematisieren und möglichst frühzeitig ein Zeichen für ein friedliches MIteinander zu setzen.
Fundamente Geographie Oberstufe 3 Bevölkerung - Wachstum, Struktur und Migration 3. 1 Bevölkerungsentwicklung (S. 104) 3. 2 Altersstruktur (S. 110) 3. 3 Migration - die Welt in Bewegung (S. 112) Migration (Dateityp: pdf, Dateigröße: 1619 KB) Das webbasierte Geographische Informationssystem zum Haack Weltatlas. Aktuellen Themen, Materialien und Linktipps für den Geographie-Unterricht.
Übersicht Basiswissen Rohstoffe, Zwischenprodukte und Endprodukte: wie hängen die jeweiligen Anzahlen davon mathematisch voneinander ab? Um das zu untersuchen eignet sich die Matrizenrechnung. Hier steht eine kurze Übersicht. Einstufig, zweistufig, mehrstufig ◦ Einstufig: aus Rohostoffen werden direkt Endprodukte produziert. Station Mehrstufige Produktionsprozesse - Lösungen. ◦ Zweistufig: aus Rohostoffen werden Zwischen- und damit Endprodukte produziert. ◦ Mehrstufig: es gibt ein oder mehr Schritte mit Zwischenprodukten Graphische Darstellung ◦ Die Mengenverhältnisse werden oft graphisch dargestellt. ◦ Auf Englisch gesagt zeigt der Graph: the part that goes into... ◦ Kurz => Gozintograph Grundgleichung für die Bedarfsermittlung ◦ Inputvektor = Bedarfsmatrix · Outputvektor Legende ◦ Der Input kann aus Rohstoffen oder Zwischenprodukten bestehen. ◦ Die Anzahl von Input-Mengeneinheiten wird zusammengefasst im => Inputvektor ◦ Der Output ist das was in einem Produktionsschritt erzeugt wird.
Hey, :) In den Abschlussprüfungen kommen stochastische Matrizen nicht dran. Soweit ich weiß gibt es stochastische und quadratische Matrizen oder? Nun habe ich unseren Prüfer eine Mail geschrieben und gefragt, ob quadratische Matrizen drankommen, weil im Buch für die Vorbereitung Matrizen allgemein nie drangekommen sind. Er hat mir folgendes geschrieben.,, (... ) Können quadratische Matrizen dran kommen? Nicht im Zusammenhang von Prozessmatrizen (ein Teilgebiet der Stochastik). (... ) " Was heißt das? Produktionsprozesse (Matrizenrechnung) (Übersicht). Was kommt dann dran? Ich traue mich nicht, ihn noch mal anzuschreiben, weil ich nicht allzu viel nerven möchte und jetzt nicht,, unvorbereitet" rüberkommen möchte. Er wird ja meine Prüfung korrigieren. Vielen Dank schon Mal Liebe Grüße
◦ Der Erlösvektor fasst die Verkaufspreise der einzelnen Endprodukte zusammen. ◦ Der Outputvektor e fasst die Anzahlen der verkauften Endprodukte zusammen. ◦ Der transponierte Erlösvektor pₑᵀ mal dem Outputvektor e gibt den Erlös als Geldmenge. ◦ Das hoch T heißt, dass pₑ transponiert werden soll, das heißt: ◦ Der Vektor soll als Zeile (quer) geschrieben werden. ◦ Kurz: E = pₑᵀ·e Berechnung der Rohstoffkosten ◦ Die Rohstoffkosten werden hier abgekürzt mit K. ◦ Der Rohstoffvektor r fasst die Mengeneinheiten der eingesetzten Rohstoffe zusammen. ◦ Der Rohstoffpreisvektor pᵣ fasst die Einkaufspreise der einzelnen Rohstoffe zusammen. ◦ Der transponierte Rohostoffpreisvektor mal dem Rohostoffvektor gibt den Rohstoffpreis als Geldmenge. ◦ Das hoch T heißt, dass pᵣ transponiert werden soll, das heißt: ◦ Kurz: K = pᵣᵀ·r
Ergebniss:Schreibe dir die ausführliche Form hin falls du es richtig kannst überspringe den nächsten Schritt! Es ist normalerweise üblich das folgende in einem Rechenschritt zu tun und ohne viel Schreiberei die Endmatrix zu erhalten! 2*2+1*3+5*4=(wären alle r1 die für e1 benötigt werden)=27 2*1+1*2*5*6=(wären alle r2 die für e1 benötigt werden)=34 Benötigst also 27 r1 und 34 r2 für eine ME von e1 Deine Endmatrix lautet also (27, 34) E= () selber ausrechnen () selber ausrechen Dies im gleichen Verfahren für e2 und e3 und du hast es! Endtabelle wäre demnach e1 27 34 e2 e3 Hoffe ist halbwegs verständlich! Zur Kontrolle rechne einfach mal logisch nach dann siehst du es stimmt! mfg Guten Morgen! Ja, dankeschön Mister X! Ich erhalte am Ende folgende Matrix: Ganz lieben Dank für die Hilfe!!! Ich habe das jetzt verstanden - super board!! Austi