Um die verwirrende Komplexität der Welt zu reduzieren, entwickeln Menschen stereotype Vorstellungen über Personen als Angehörige bestimmter Gruppen. Solche Vorurteile erlernen wir von kleinauf. Wir können ihnen kaum entgehen. Aber wie verhindert man, dass Vorurteile zu Diskriminierung führen? Vorurteilsbewusste Pädagogik bezeichnet Konzepte, die darauf zielen, Vorurteile als Mittel der Reflexion zu nutzen. Ziel ist die Entwicklung einer vorurteilsbewussten Haltung und daraus resultierend eines diskriminierungskritischen Handelns. Eine wichtige Zielgruppe vorurteilsbewusster Erziehung sind Kinder im Elementarbereich. Es gilt hier Reflexionsräume zu ermöglichen, die jegliche Erfahrungen mit Vielfalt aufgreifen, sowie kritisches Denken und aktives Handeln gegen Diskriminierung anzuregen. Wie kann vorurteilsbewusste Erziehung und Bildung mit Blick auf religiöse Vielfalt gestaltet werden? Darüber wollen wir mit Ihnen diskutieren. Mit: Dr. Ebtisam Ramadan vom Deutschen Zentrum für Integrations- und Migrationsforschung (Impulsvortrag) Rabbinerin Gesa Ederberg, Masorti e.
Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung folgt dem Motto: Vielfalt respektieren, Ausgrenzung widerstehen. Fachkrfte brauchen einen geschrften Blick fr Unterschiede und fr Einseitigkeiten. Wie erwerben sie die Brille, mit der sie diversittsbewusst und diskriminierungskritisch sehen knnen? Indem sie sich, ihre eigenen Norm- und Wertvorstellungen und ihre Praxis reflektieren. Jeden Einzelfall berdenken Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung hat eine klare Wertorientierung: Unterschiede sind gut, diskriminierende Vorstellungen und Handlungsweisen sind es nicht. Respekt fr die Vielfalt findet eine Grenze, wo unfaire uerungen und Handlungen im Spiel sind. Es gehe darum, so Louise Derman-Sparks (1989), die Spannung zwischen dem "Respektieren von Unterschieden" und dem "Nicht-Akzeptieren von Vorstellungen und Handlungen, die unfair sind", jeweils kreativ auszutragen. Es muss also in jedem Einzelfall berprft und untersucht werden: Ist das fair? Ist das gerecht? Entspricht das der Wahrheit oder ist es eine Verzerrung, um sich ber Menschen lustig zu machen?
Zum Weiterlesen: Richter, Sandra (2016): Vielfalt respektieren - Ausgrenzung widerstehen. Der Ansatz der Vorurteilsbewussten Bildung und Erziehung ®. klein&groß, Heft 1/2016. Online erhältlich auf der Website der Fachstelle Kinderwelten
Ein grundlegendes Ziel elementarpädagogischer Arbeit ist ein offener Umgang mit Diversität (vgl. bspw. Orientierungsplan für Bildung und Erziehung in baden-württembergischen Kindergärten und KIndertageseinrichtungen, hrsg. vom Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, Stuttgart 2011. ). Vor dem Hintergrund dieses Ziels wird in einem zweiten Schritt untersucht, wie eine vielfaltssensible Bildung und Erziehung zu solch einem Umgang und Verständnis beitragen kann. Nachdem Kindertageseinrichtungen jedoch nach sehr unterschiedlichen pädagogischen Konzepten arbeiten, ist vielfaltssensible Bildung und Erziehung im Kontext hierzu zu betrachten. Das Projekt startete im Juli 2015 und wird durch das Promotionskolleg "Bildungsprozesse in der frühen Kindheit verstehen und unterstützen" (MWK) gefördert.
Eine ausfhrliche Handreichung enthlt Anregungen, was auer dem "klassischen" Memory mit den Karten gemacht werden kann, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu thematisieren. "Suchen und finden" lautet eine Aufforderung, bei der es darum geht, ganz genau auf die Details zu schauen. Die Rezension des Familienspiels auf gibt Ihnen weitere Informationen zu diesem Memoryspiel. Schlussfolgerung Kinder konstruieren ihre Bildungsprozesse eigensinnig, aber nicht in einem luftleeren Raum. Sie bauen auch die impliziten Botschaften ihrer Bezugspersonen ber gut und bse, richtig und falsch in ihr soziales Wissen ber die Menschen und ber die Regeln ihres Zusammenlebens ein. Zurckhaltung der Erwachsenen ist gefragt bei der Rcknahme von Belehrungsaktivitten auf Grund der realistischen Einschtzung, dass Kinder nicht einfach das lernen, was sie ihnen beizubringen versuchen. In moralischer Hinsicht hingegen drfen sich Erzieherinnen und Erzieher in der Kita nicht "raushalten", denn damit besttigen sie herrschende Mechanismen von Ungleichbehandlung und Ausgrenzung.
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