Ich würde mich über Rückmeldungen freuen, z. ob es an eurer Schule ähnlich ist? Das Material habe ich unter Verwendung eigener Illustrationen mit dem Worksheet-Crafter erstellt.
Stärkenorientierte Lernentwicklungsgespräche Idee ist, dass die Schüler lernen sich selbst besser einzuschätzen. Gemeinsam mit der Lehrkraft und den Eltern wird erarbeitet, an welchen 1 – 2 Lernzielen die Schüler*in in den nächsten Wochen arbeiten will. Dies wird erarbeitet, indem sich zuerst die Schüler*in selbst einschätzt, indem sie einen Muggelstein auf einen Smiley legt. Danach platziert Lehrkraft und Elternteil ebenfalls einen Muggelstein. Dies wird verbalisiert. "Du findest, du bist nicht so gut / gut /schlecht bei…. Ich finde, dass du … schon gut / nicht so gut / … kannst. Formulierungshilfen zeugnisse foerderschule geistige entwicklung . " Bei der Erarbeitung sollten bei z. B. insgesamt 8 Zielen mind. 6 Stärken der Schüler*in dabei sein. Es sollte klar werden: Der "Turm" deiner Stärken ist schon sehr hoch. Das kannst du alles schon gut. An diesen zweien hier wollen wir in der nächsten Zeit arbeiten. Diese Ziele wandern dann auch in den Förderplan oder/und in ein persönliches Rückmeldeheft oder /und sichtbar auf den Arbeitstisch der Schüler*in.!
» zum Download Weitere Formulierungsbeispiele für Zeugnisbemerkungen sind auf der Homepage des RPZ im Bereich Grundschule zu finden. Grundlegende Hinweise zur Bewertung von kompetenzorientiertem Unterricht finden Sie in der Handreichung des ISB "Kompetenzorientierter Unterricht: Leistungen beobachten - erheben - bewerten".
Nachdem für den Förderbereich Lernen keine Noten mehr gegeben werden, stellt sich das Problem, wie man die Entwicklung der Kompetenzen in den Zeugnissen angemessen darstellen kann. Leider gibt es hierfür noch keine Erfahrungen und genauen Handreichungen. Eine Zusammenstellung der gültigen Regelungen für die Leistungsbewertung im Förderschwerpunkt Lernen finden Sie auf der rechten Seite! Aber trotzdem einige Hinweise: Im Zeugnis wird für jede Schülerin und jeden Schüler eine kurze Bemerkung verfasst, aus der hervorgeht, auf welchem Kompetenzstand er/sie sich befindet. Wenn ich z. B. Herr Sonderbar: Schülerzeugnis. in Jahrgangsstufe 6 im Bereich der Fachkompetenz "Botschaft der Bibel" gearbeitet habe, kann eine Formulierung sein: "Er kennt den Aufbau der Bibel und kann sich in ihr orientieren. " Solche Sätze können aus Platzgründen (im Zeugnis stehen etwa drei Zeilen zur Verfügung) nur zu den wichtigsten Themen- und Kompetenzbereichen, die Gegenstand des Unterrichts waren, formuliert werden. Es sind daher auch manchmal zusammenfassende Formulierungen notwendig.
Helgoland-Besucher gehen nach ihrer Ankunft per Schiff über die Hafenstrasse Richtung Inselzentrum. Foto: Markus Scholz/dpa/Archivbild © dpa-infocom GmbH Die Tourismus-Saison läuft - doch Restaurants und Hotels im Norden haben es schwer, Stellen zu besetzen. Das Problem gibt es auch auf dem Festland. Aber die Lage der Nordseeinseln macht laut Experten die Suche noch schwerer. Viele Betriebe ziehen Konsequenzen. Ob in der Küche, im Service oder an der Rezeption - die Nordseeinseln klagen über Personalmangel im Gastgewerbe und im Tourismusgeschäft. Ein Problem, mit dem auch Betriebe auf dem Festland zu kämpfen haben. Doch die Bedingungen auf den Inseln erschweren laut Experten die Suche nach Fachkräften zusätzlich. «Es ist einfach noch schwieriger Leute zu überzeugen, von zuhause weg und auf eine Insel zu ziehen», sagt die Vorsitzende des Dehoga-Bezirksverbandes Ostfriesland, Birgit Kolb-Binder. Boysenstraße 15b, Whg. 6, Ferienwohnung mieten in Westerland - Riel-Sylt. Auch auf der etwa 60 Kilometer vom Festland entfernten Hochseeinsel Helgoland heißt es: «Die Situation ist schwierig, denn bei uns kann man nicht pendeln», sagt Bürgermeister Jörg Singer.
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