Wer er gemütlicher haben will, kann dieses Teilstück mit der Bahn zurücklegen. Bitburg-Erdorf - Trier: Das letzte Teilstück führt durch die Naturlandschaft des Bitburger Gutlandes, die Auenlandschaft der unteren Kyll. Radtouren Eifel Planungskarte 2019 by Eifel Tourismus GmbH - Issuu. Über Hüttingen an der Kyll und Philippsheim führt die Route in den Töpferort Speicher. Von Auw an der Kyll bis an die Mosel führt der Weg durch die mit üppige Ufervegetation kennzeichnet, auenartige Landschaft. Hinter der Ortschaft Kordel wird mit der Burg Ramstein die letzte Eifel-Burg passiert, bevor in Trier-Ehrang die Mündung der Kyll in die Mosel erreicht wird. Wer möchte nutzt nun den Mosel-Radweg und fährt weiter in die sehenswerte Römerstadt Trier. weitere Informationen: Kylltal-Radweg in wikipedia
Übersichtskarte Radwege Eifel Published on Feb 7, 2020 Die Übersichtskarte Radwege gibt einen kompakten Überblick über die Radwege der Eifel. Bahntrassenradwege, Flussradwege und Themenradwege sind auf der...
"Der Radweg ist wichtig für die Betriebe in der Region", betonte Westerburg. Diese hätten ihre Chance erkannt und würden schon spezielle Angebote anbieten. "Die Zählstelle in Hallschlag hat im vergangenen Jahr bis Dezember knapp 50. 000 Radler erfasst. Dabei war damals noch gar nicht bekannt, dass die erste Decke drauf war", so Westerburg. Um 10 Uhr werden sich am Sonntag die deutschen und belgischen Honoratioren gemeinsam in Belgien treffen. Er habe dafür extra einen anderen Termin verlegen lassen, betonte Rosenke die Bedeutung des länderübergreifenden Radaktionstages. Kylltal-Radweg - Eifelführer - Eifelreise. Vorteil des Startortes Büllingen Auf einen strategischen Vorteil des Startortes Büllingen machte Jünkeraths Ortsbürgermeister Rainer Helfen aufmerksam: "Von hier aus geht's bergab. "
Geodaten: 50. 368674, 6. 333752 Höhe 623 m (0) 4, 7 km / 27 km Honsfeld Wikipedia-Artikel Honsfeld Geodaten: 50. 387472, 6. 277622 Höhe 593 m (Zur Bannmühle) 2, 8 km / 30 km Büllingen Wikipedia-Artikel Büllingen Geodaten: 50. 409527, 6. Kyll – Radreise-Wiki. 262722 Höhe 573 m (Bahnhofstraße) 5, 6 km / 35 km Bütgenbach Wikipedia-Artikel Bütgenbach Campingplatz am See. Fast direkt unterhalb des hohen Viaduktes über die N647 befindet sich ein Supermarkt. Geodaten: 50. 433499, 6. 202673 Höhe 562 m (N647 Trierer Straße) 2, 9 km / 38 km Weywertz Wikipedia-Artikel Weywertz Anschluss an den Vennbahn-Radweg nach Aachen, St. Vith (Belgien) oder Troisvierges (Luxemburg) Für den Rücktransport mittels ÖPNV über die Vennbahn (RAVEL 48) circa 15 km weiter nach Kalterherberg (Richtung Aachen) fahren. Zwischen April und Oktober verkehrt dort an Sonn- und Feiertagen zwischen Kalterherberg und Aachen ein Fahrradbus. Reservierungen sind unter T +49 241 91 28 90 bis freitags vor 12 Uhr vor dem jeweiligen Fahrtag möglich. Weitere Auskünfte können über den Verkehrsverbund AVV erfragt werden.
Auf der ehemaligen Nebenstrecke der Eifelbahn entstand nach langjährigen Verhandlungen und schrittweiser Fertigstellung ein Bahntrassen-Radweg, der nun Fahrvergnügen pur im Grenzgebiet zwischen Belgien und der Eifel verspricht. Im Mai 2015 erfolgte die offizielle Eröffnung und 2017 wurde eine letzte Lücke zwischen Büllingen und Bütgenbach geschlossen. Nun präsentiert sich ein durchgehend asphaltierter Radweg. Aufgrund der steigungsarmen Strecke ist der Radweg gut zu fahren und kinder- und familienfreundlich. Ebenso kommen hier Inline-Skater auf ihre Kosten. Mit dem Bahntrassen-Radweg Venquerbahn ist eine wichtige Verbindung zwischen dem Vennbahn-Radweg und dem Kylltal-Radweg realisiert worden. Es geht durch die abwechslungsreiche Landschaft der Eifel. Um das Vergnügen des Bahntrassenradelns weiter zu genießen, kann in Weywertz auf den Vennbahn-Radweg gewechselt werden, der über Monschau bis in die Domstadt Aachen führt. Anschluss gibt es auch in Stadtkyll an den Prümtal-Radweg oder in Jünkerath an den Kyll-Radweg nach Trier, so dass der recht kurze Vennquerbahn-Radweg in eine große Strecke eingebunden werden kann.
Das Fach ruht auf vier inhaltlichen und didaktischen Säulen: Wertevermittlung, Denkgeschichte der Philosophie, Religionskunde sowie ethisch reflektiertes Handeln. Getragen und vermittelt werden diese Inhalte durch verschiedene Methoden, unter anderem aus Philosophiedidaktik und der Didaktik der Religionskunde. Darüber hinaus werden auch Bezüge zu Fächern wie Geschichte, Politik oder zu Methoden des Konfliktmanagements hergestellt. Werte und Normen ist und kann mehr als Ethik und Philosophie! Folgende Inhalte und Fragestellungen werden im Unterricht behandelt: Wie kann ich ein glückliches, selbstbestimmtes Leben führen? Was macht meine Individualität und meine Persönlichkeit aus? Wie möchte ich meine Zukunft und die Zukunft meiner Gemeinschaft gestalten? Was sind meine Stärken, was sind meine Schwächen? Wie gelingt ein werteorientiertes Leben in der Gemeinschaft? Was ist das überhaupt – Erfolg? Wie gehe ich mit Erfolg und Misserfolg um? Wie begegne ich dem Anderen/Fremden? Wie können Dialog und Verstehen gelingen?
Was kennzeichnet Freundschaft und Liebe? Wie gestalte ich mein Verhältnis zur Sexualität? Wie gehe ich konstruktiv mit Krisen um? Wie erkenne ich Krisen, auch bei meinen Mitschülern? Warum glauben Menschen? Welche Rolle haben Religionen und Weltanschauungen in unserer Gesellschaft? Wie leben religiöse Menschen in meinem Umfeld? Inwiefern ist mein Umfeld religiös geprägt? Was gibt mir Orientierung jenseits vom Glauben? Natürlich bietet das Fach Werte und Normen noch mehr Inhalte und methodisches Repertoire! Wenn Sie Fragen haben, sprechen Sie uns gerne an!
Vielen Eltern und Schülern sind die Fächer Ethik, Philosophie oder Religionslehre geläufig. In Berlin gibt es auch das Fach Lebenskunde. Vielen wissen auch, dass es das Fach Werte und Normen gibt – oft ist aber unklar, was das Fach Werte und Normen ist, welchen Stellenwert es hat, welche Inhalte vermittelt werden und wer den Unterricht in diesem Fach besuchen kann. Zunächst: Werte und Normen übernimmt in Niedersachsen die Rolle, die die Fächer Ethik, praktische Philosophie oder LER in anderen Bundesländern haben. Es gehört laut der Kultusministerkonferenz zu den Ethik-Fächern. Den Unterricht im Fach Werte und Normen muss besuchen, wer sich vom Religionsunterricht abmeldet oder zu dessen Besuch nicht verpflichtet ist (z. B. weil er/sie keiner Religion angehört). Ein Fach mit Staatsvertrag Das Fach Werte und Normen hat eine besondere Stellung, weil es hierfür – ähnlich wie für den Religionsunterricht – einen Staatsvertrag gibt. Er schützt und fordert insbesondere religionskundliche Inhalte ein – sie sind integraler Bestandteil der gesellschaftlichen und politischen Legitimation des Faches Werte und Normen.
• entwickeln ein vorläufiges eigenes Urteil und prüfen potenzielle Folgen. • stellen das eigene Urteil begründet und differenziert im Diskurs dar und setzen sich mit anderen Urteilen auseinander. Leistungsbewertung Neben der kontinuierlichen Beobachtung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess und ihrer persönlichen Lernfortschritte sind die Ergebnisse der schriftlichen Lernkontrollen und der Mitarbeit im Unterricht (mündliche und andere fachspezifische Leistungen) zur Leistungsfeststellung heranzuziehen. Der Mitarbeit im Unterricht kommt bei der Bestimmung der Gesamtzensur im Fach Werte und Normen ein deutlich höheres Gewicht zu als der schriftlichen Leistung. Die Leistungsbewertung darf sich nicht in punktueller Leistungsmessung erschöpfen; sie hat auch den Ablauf von Lernprozessen zu berücksichtigen. Mitarbeit im Unterricht Besonders zu berücksichtigen sind die Kontinuität des Engagements und die Komplexität der Beiträge. Der Kommunikationsfähigkeit (Handhabung von Gesprächsregeln, situationsangemessene Sprechweise) und der Kooperationsfähigkeit (sachbezogenes Eingehen auf andere Beiträge, zielorientiertes und effektives Arbeiten in verschiedenen Sozialformen) kommt erhebliches Gewicht zu.
Das Fach Werte und Normen beinhaltet in der SEK I (Jg. 5-10) die Themenkomplexe zu Fragen nach dem Ich, nach der Zukunft, nach Moral und Ethik, nach der Wirklichkeit und nach Orientierungsmöglichkeiten. Diesen inhaltsbezogenen Kompetenzbereichen werden in jedem Doppeljahrgang bestimmte Leitthemen zugeordnet, die den Fragenkomplex konkretisieren (s. schuleigenes Curriculum). In der SEK II (Jg. 11-13) sind jedem Jahrgang zwei Rahmenthemen zugeordnet: In der Einführungsphase "Individuum und Gesellschaft" und "Religionen und Weltanschauungen", in der Qualifikationsphase 1 "Anthropologie" und "Ethik", in der Qualifikationsphase 2 "Wahrheit und Wirklichkeit" und "Lebensentwürfe". Diese Themen werden in je ein Pflichtmodul und mehrere zur Auswahl stehende Wahlmodule aufgefächert (s. schuleigenes Curriculum).
In loser Folge werden hier Berichte und Informationen rund um das Fach Werte und Normen / Philosophie eingestellt. Zwar beziehen sich die Ausführungen ganz konkret auf Niedersachsen, lassen sich aber sicher auch von Lesern aus anderen Bundesländern nutzen. Wer möchte kann sich gerne beteiligen! Bitte eine Email an schicken und knapp das Anliegen darstellen (um Spam zu vermeiden wünschenswert). Dann erst kann ich eine Autorenberechtigung erteilen! Unbedingt eine Emailadresse angeben, mit der die Anmeldung erfolgen soll (am einfachsten wäre ein Account bei Google). Mit freundlichen Grüßen Peter Eckardt
Das Kerncurriculum in seiner aktuellen Fassung finden Sie hier.