ASD -UHD ASD -User-Help-Desk nein ANR TSB Supporttätigkeit an der Regierung für die ASD -Anwender ASV -Multi ASV -Multiplikator, ASV -LTM nein ANR OZAB ASV -Multiplikatoren / ASV -Leuchtturmmultiplikatoren (koordinierende Multiplikatoren) ba Fachberater für Migration nein ANR TSB Fachberater für Fragen der Migration an den Schulämtern BEKO_EL_PR Bera. / nein ANR OZAB Die Anrechnungsstunden Beratung und Kooperation Elementar- und Primarbereich werden vergeben an Kooperationsbeauftragte zur Koordination der Zusammenarbeit von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen auf regionaler Ebene zusammen mit den staatlichen Schulämtern und der Fachaufsicht an den Jugendämtern (u. a. Durchführung gemeinsamer Fortbildungen, Beratung der pädagogischen Fachkräfte und Lehrkräfte im Bereich des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule). Systembetreuer schule bayern anrechnungsstunden 2019. ber Weiterbildung zum Beratungsl. nein ANR OZAB bf Fachber. Schulamt/Reg. nein ANR TSB Fachberater für die einzelnen Fächer an den Schulämtern BGs Beratung Übertrittsbegleitung nein ANR OZAB Beratungsstunden für die Übertrittsbegleitung ausschließlich an MS bi Fachber.
4 Die Staatlichen Schulämter vergeben aus dem Kontingent bis zu sechs Anrechnungsstunden an die Beratungslehrkräfte nach deren Arbeitsbelastung. 3. 2. Kürzung der Unterrichtspflichtzeiten (Stundenermäßigung) - Bürgerservice. 5 Anrechnungsstunden für Schulpsychologische Beratung Für die Wahrnehmung der schulpsychologischen Beratung werden folgende Anrechnungsstunden gewährt: Beratungsrektoren mit dem Lehramt an Grundschulen Beratungsrektoren mit dem Lehramt an Mittelschulen Beratungsrektoren als Koordinatoren zusätzlich 2 Sonstige Schulpsychologen mindestens 6 * 3. 6 Anrechnungsstunden für Seminare 1 Für die Leitung eines Seminars werden folgende Anrechnungsstunden gewährt: Seminar für die Ausbildung von Lehrkräften an Grundschulen 21 Seminar für die Ausbildung von Lehrkräften an Mittelschulen Seminar für die Ausbildung von Fachlehrkräften 20 2 Bei einer Teilnehmerzahl von weniger als zehn vermindert sich die in der Tabelle genannte Zahl der Anrechnungsstunden um eine Anrechnungsstunde. 3 Bei einer Teilnehmerzahl von mehr als 12 erhöht sich die in der Tabelle genannte Zahl der Anrechnungsstunden um eine Anrechnungsstunde; bei einer Teilnehmerzahl von mehr als 14 Teilnehmern um eine weitere Anrechnungsstunde.
Lebensjahres bis zur Vollendung des 60. Lebensjahres 1 Leitung zweier oder mehrerer Grund- und/oder Mittelschulen Leitung einer eigenständigen Mittelschule, die sich in keinem Schulverbund befindet Verbundkoordinator/in von zwei Mittelschulen 2 Verbundkoordinator/in von mehr als zwei Mittelschulen 3 3. 2 Anrechnungsstundenkontingent (Stundenpool) an Mittelschulen 1 Zum Ausgleich der Übernahme zusätzlicher klassenübergreifender Aufgaben (z. B. Beratungslehrer am Gymnasium (von Christian Feja) – bib. im Bereich der Koordination der Abschlussprüfungen, der Koordination der Betriebspraktika etc. ) an Mittelschulen kann für jeweils 95 Schülerinnen und Schüler eine Anrechnungsstunde gewährt werden. 2 Maßgebend ist die Schülerzahl im Schulamtsbezirk nach der vorläufigen Unterrichtsübersicht. 3 Über die Verteilung der Anrechnungsstunden auf die Schulen entscheidet bei Verbünden die Verbundkoordinatorin bzw. der Verbundkoordinator, in allen anderen Fällen das Staatliche Schulamt, über die Vergabe innerhalb der Schule die Schulleitung nach Anhörung der Lehrerkonferenz.
Noch stattlicher liest sich die bayrische Statistik. 192 661 Rechner führt das Kultusministerium derzeit auf, je nach Schultyp unterschiedlich verteilt. An Realschulen sind durchschnittlich 62 Schülerarbeitsplätze vorhanden, an Gymnasien sind es rund 50, an Berufsschulen gar 123. Doch die Erfolgsbilanzen, in denen auch manch 286er sein Ehrenplätzchen findet, werfen eine entscheidende Frage auf: Wie kann der IT-Einsatz in Schulen dauerhaft gesichert werden? 3. Anrechnungsstunden an Grund- und Mittelschulen - Bürgerservice. Denn je mehr Rechner und je ambitionierter die Konzepte und Systeme, desto weniger greift die bislang praktizierte innerschulische Lösung, einzelnen Lehrern oder engagierten Eltern die IT-Betreuung zu überantworten. So attraktiv, da kostengünstig, diese in der Vergangenheit auch sein mochte: Als langfristiges Konzept trägt sie nicht. Fehlt der Lehrer oder verlässt er die Schule, fließt das meist undokumentierte Wissen völlig ab, muss mühsam nach Ersatz gesucht werden. "Vor dem Hintergrund der Aufwendungen für Qualifizierungsmaßnahmen, IT-Infrastrukturen und Stundenermäßigungen ist dieser Ansatz nicht nachhaltig", heißt es dazu im aktuellen "IT-Works"-Länderbericht "Bestehende Ansätze zu Systemlösungen für den IT-Einsatz in Deutschlands Schulen".
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