Inhalts Einführung in die Didaktik Was ist Didaktik? Verschiedene Lernbegriffe Ziele, Inhalte und Methoden des Unterrichts Vergleich didaktischer Modelle Funktionen didaktischer Modelle Dienen der Handlungsorientierung bei der Analyse, Planung und Durchführung von UnterrichtLerntheoretische Didaktik (Heimann, Otto, Schulz) Kritisch-konstruktive Didaktik (Klafki) Handlungsorientierter Unterricht Projektunterricht (Dewey) Konstruktivistische Didaktik Lehrerinnen und Lehrer Schülerinnen und Schüler Fachunterricht und fachübergreifender Unterricht Was ist guter Unterricht? 1. Die Didaktik ist Wissenschaft vom Lernen und Lehren. Sie beschäftigt sich mit den Zielen, Inhalten, institutionellen Rahmungen und Methoden des Lehrens und Lernens. Einfacher ausgedrückt beschäftigt sich mit den Fragen wer, was, wo, wann, mit wem, wozu, wie, womit und von wem lernen soll (die 9 W-Fragen). Daneben gibt es auch weitere Definitionen von Didaktik, z. B. Lehre des Lehrens, Wissenschaft vom Unterricht, Theorie und Praxis des Lernens und Lehrens usw.
Zur Didaktik zählen jedoch auch die Formen des Lernens und Lehrens, die nicht direkt Unterricht oder Lernen im Unterricht sind, also zum Beispiel Beratung, Vorträge oder Praktikum (vgl. Dolch 1965, S. Klassische Didaktik: "Zu Beginn des Prozesses verfügen nur die Lehrenden über 'objektives' Wissen. Durch den Unterricht vermitteln sie es an die Lernenden – und zwar möglichst vollständig und ohne Veränderung. Die Aufgabe der Lehrenden ist es dement- sprechend, das Unterrichtsgeschehen systematisch zu planen, die Wissensinhalte quasi "in Scheiben zu schneiden", zu präsentieren, zu erklären und schließlich den Lernfortschritt dadurch sicherzustellen, dass alle dieselben Aufgaben mit demselben Lernerfolg bearbeiten. Die Lernenden bleiben in dieser Auffassung in einer passiven Position: ihre Aufgabe besteht lediglich darin, das Vorgegebene effizient zu verarbeiten" (Gräsel & Mandel, 1999, S. 372). Aufgabe der Didaktik ist es zu beschreiben, wie der Lehrende Einfluss auf Lernprozesse haben kann, welche Absichten er mit dieser Einflussnahme verfolgt, bezüglich welcher Themen und mit welchen Methoden er Einfluss haben kann und welche Medien verwendet werden können.
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Kurzformulierungen: Kompetenz schließt die Performanz mit ein Kompetenz = Wissen + (Wollen) + Handeln Kompetenz = handelnder Umgang mit Wissen und Werten Kompetenzen werden im Handeln gelernt und im Handeln gezeigt Eisbergmodell Wie bei einem Eisberg liegen sie unter der Wasseroberfläche, bestimmen aber maßgeblich die durch Handeln sichtbaren Kompetenzen mit. Kompetenz wird definiert, als willentlich handelnder Umgang mit Wissen. In der Kurzformel: Kompetenz = Wissen + Wollen + Handeln. Soll ich jetzt nur noch Kompetenzen unterrichten, ohne Inhalte? Kompetenzen werden an Inhalten im handelnden Umgang damit erworben. Die Antwort ist einfach: Kompetenzen werden an Inhalten im handelnden Umgang damit erworben. Folglich gibt es keinen "inhaltsfreien" Kompetenzerwerb. Im kompetenzorientierten Unterricht ist das Wissen fundamental. Neu ist lediglich, dass das Wissen nicht auf Halde gelernt wird für dann "wenn man es braucht", sondern es in den handelnden Umgang eingebunden, beim Erwerb, beim Nachweis, bei der Sicherung und der Übung.
Einfacher gesagt beschäftigt sich Didaktik mit neun W-Fragen: Sie fragt: Wer, was, wann, wie, wo, mit wem, von wem, warum und wozu lernen soll. Zum Beispiel meint die Frage nach dem Was, welche Gegenstände aus den betreffenden Wissenschaften zu Unterrichtsinhalten gemacht werden. Die Frage nach dem Wo betrifft Lernumgebung (Gestaltung des Klassenzimmers, Besuch außerschulischer Lernorte etc. ). Warum meint, zu welchen Bildungszielen und mit welchem Bildungsideal Lernen stattfinden soll. Didaktik wird auch als Berufswissenschaft für die Lehrer gesehen, denn didaktische Theorien und Konzepte sollen den Lehrern u. a. helfen, auf der Basis der Curricula eigenständig ein Unterrichtskonzept zu entwickeln. Die Didaktik hat für die Lehrer so eine Strukturierungs-, eine Orientierungs- und eine Legitimationsfunktion. Didaktik ist die Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens. Als Theorie beinhaltet sie die Erforschung von Unterricht und das Entwerfen von didaktischen Konzepten. Didaktik als Praxis auf der anderen Seite bedeutet die Planung, Analyse und Inszenierung von Unterrichten, also das Unterrichten selbst.
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