Anbieter, die das Buch mit der ISBN 3772711243 ankaufen: Detailseite wird geladen... Binnendifferenzierung im Geschichtsunterricht, Peter Adamski - neues Buch ISBN: 9783772711244 Lehrkräfte unterstützen empirischen Studien zufolge diese Zielsetzungen. Allerdings sehen sie sich angesichts der schulischen Realitäten häufig überfordert, diese umsetzen zu können. Bis 2014 war er Mitherausgeber der Zeitschrift Geschichte lernen und Schulbuchautor. Binnendifferenzierung im GeschichtsunterrichtPeter Adamski Art Nr. Binnendifferenzierung im Geschichtsunterricht von Peter Adamski - Schulbücher portofrei bei bücher.de. : 3772711243 ISBN 13: 9783772711244 Untertitel: Aufgaben, Materialien, Lernwege Erscheinungsjahr: 2017 Erschienen bei: Kallmeyer'sche Verlags- Einband: Taschenbuch Maße: 231x159x15 mm Seitenzahl: 200 Gewicht: 272 g Sprache: Deutsch Autor: Peter Adamski Beschreibung Chancen und Probleme eines binnendifferenzierten Geschichtsunterrichts Binnendifferenzierung steht ganz weit oben auf der bildungspolitischen und pädagogischen Agenda. Angesichts zunehmender Heterogenität ist das auch in gymnasialen Klassenzimmern der Fall, und erst recht, wenn es um die Herausforderungen eines inklusiven Unterrichts geht.
Informationen über den Autor Dr. Boekwinkeltjes.nl - Binnendifferenzierung im Geschichtsunterricht - Aufgaben, Ma. Peter Adamski war mehr als 20 Jahre lang als Gymnasiallehrer in Kassel und in der hessischen Lehrerfortbildung tätig anschließend als Dozent am Seminar für Didaktik der Geschichte an der Goethe-Universität Frankfurt/Main. Seine Publikationsschwerpunkte sind kooperatives Lernen und Diagnostik im Geschichtsunterricht sowie Beiträge zur neuen Lehr/Lernkultur (Projekte, Portfolio, Binnendifferenzierung). Powered by INFORIUS, Festpreisangebot, [LT: FixedPrice], Seiten: 200, Gewicht: 272, Einband: Taschenbuch, Format: 231x159x15 mm, Sprache: Deutsch, Marke: Kallmeyer'sche Verlags-, Fachbereich: Hardcover/Schule und Lernen/Unterrichtsvorbereitung, Publikationstitel: Binnendifferenzierung im Geschichtsunterricht, Produktart: Bücher, Buchtitel: Binnendifferenzierung im Geschichtsunterricht, Film-/Fernseh-Titel: Keine Angabe, Publikationsname: Binnendifferenzierung im Geschichtsunterricht, Kallmeyer'sche Verlags-, 201708 wegmann1855 99. 0, Zahlungsarten: APPLE_PAY, Paypal, Google Pay, CASH, Visa, Mastercard, American Express.
Neben den in Schulbüchern häufig geforderten schriftlichen Lernprodukten spiegeln auch Comics, szenische Spiele, Hörspiele und Wandzeitungen narrative Kompetenz (111). Die Aufgabenformulierung in der Sekundarstufe I sollte nicht zu stark von den Operatoren der Einheitlichen Prüfungsanforderungen (EPA) beeinflusst werden, sondern vielfältige Formen der Narration anregen. Ein binnendifferenzierter Unterricht muss auch durch entsprechende Leistungsnachweise ergänzt werden. So können Tests den Schülerinnen und Schülern Wahlmöglichkeiten bieten, Tippkarten bereithalten oder Zusatzaufgaben stellen. Dies lässt sich ohne allzu großen Zusatzaufwand realisieren. Formate wie Präsentationen, Projekte und Portfolios bieten vielfältige Differenzierungsmöglichkeiten. Verschiedene Fragestellungen, Medien und Lernzugänge stehen zur Auswahl. Die Lernenden wählen entsprechend ihrer Stärken aus. Herunterladen [PDF/EPUB] Binnendifferenzierung im Kostenlos. Das bedeutet auch, dass sie Herausforderungen aus dem Weg gehen können. Dies sollte im Rahmen von Leistungsbewertung akzeptiert, in Lernsituationen jedoch thematisiert werden.
Dr. Peter Adamski war mehr als 20 Jahre lang als Gymnasiallehrer in Kassel und in der hessischen Lehrerfortbildung tätig; anschließend als Dozent am Seminar für Didaktik der Geschichte an der Goethe-Universität Frankfurt/Main. Bis 2014 war er Mitherausgeber der Zeitschrift Geschichte lernen und Schulbuchautor. Seine Publikationsschwerpunkte sind kooperatives Lernen und Diagnostik im Geschichtsunterricht sowie Beiträge zur neuen Lehr/Lernkultur (Projekte, Portfolio, Binnendifferenzierung). Erscheinungsdatum 05. 07. 2017 Sprache deutsch Maße 161 x 231 mm Themenwelt Schulbuch / Wörterbuch ► Unterrichtsvorbereitung ► Sekundarstufe I Schlagworte Aufgabenformate • Binnendifferenzierung • Geschichtsunterricht • Lernzugänge • Unterrichtsdifferenzierung ISBN-10 3-7727-1124-3 / 3772711243 ISBN-13 978-3-7727-1124-4 / 9783772711244 Zustand Neuware
Produktdetails Produktdetails Verlag: Kallmeyer Seitenzahl: 200 Erscheinungstermin: 15. September 2017 Deutsch Abmessung: 231mm x 159mm x 15mm Gewicht: 273g ISBN-13: 9783772711244 ISBN-10: 3772711243 Artikelnr. : 45985299 Verlag: Kallmeyer Seitenzahl: 200 Erscheinungstermin: 15. : 45985299 Dr. Peter Adamski war mehr als 20 Jahre lang als Gymnasiallehrer in Kassel und in der hessischen Lehrerfortbildung tätig; anschließend als Dozent am Seminar für Didaktik der Geschichte an der Goethe-Universität Frankfurt/Main. Bis 2014 war er Mitherausgeber der Zeitschrift Geschichte lernen und Schulbuchautor. Seine Publikationsschwerpunkte sind kooperatives Lernen und Diagnostik im Geschichtsunterricht sowie Beiträge zur neuen Lehr/Lernkultur (Projekte, Portfolio, Binnendifferenzierung). Es gelten unsere Allgemeinen Geschäftsbedingungen: Impressum ist ein Shop der GmbH & Co. KG Bürgermeister-Wegele-Str. 12, 86167 Augsburg Amtsgericht Augsburg HRA 13309 Persönlich haftender Gesellschafter: Verwaltungs GmbH Amtsgericht Augsburg HRB 16890 Vertretungsberechtigte: Günter Hilger, Geschäftsführer Clemens Todd, Geschäftsführer Sitz der Gesellschaft:Augsburg Ust-IdNr.
Annotatie Chancen und Probleme eines binnendifferenzierten Geschichtsunterrichts Binnendifferenzierung steht ganz weit oben auf der bildungspolitischen und pädagogischen Agenda. Angesichts zunehmender Heterogenität ist das auch in gymnasialen Klassenzimmern der Fall, und erst recht, wenn es um die Herausfo Flaptekst Chancen und Probleme eines binnendifferenzierten Geschichtsunterrichts Binnendifferenzierung steht ganz weit oben auf der bildungspolitischen und pädagogischen Agenda. Angesichts zunehmender Heterogenität ist das auch in gymnasialen Klassenzimmern der Fall, und erst recht, wenn es um die Herausforderungen eines inklusiven Unterrichts geht. Lehrkräfte unterstützen empirischen Studien zufolge diese Zielsetzungen. Allerdings sehen sie sich angesichts der schulischen Realitäten häufig überfordert, diese umsetzen zu können. Das Hauptanliegen dieses Praxisbandes ist es daher, dieses Dilemma aufzulösen und realistische Perspektiven für den Unterrichtsalltag anzubieten. In der Praxis findet Geschichtsunterricht überwiegend im Rahmen von Einzel- oder Doppelstunden statt und wird häufig (besonders an Haupt- und Gesamtschulen) fachfremd unterrichtet.
Offenes Lernen in Theorie und Praxis. 2012: Theorie Formen offenen Unterrichts Leistungsfeststellung im offenen Unterricht Beispiele für kompetenzorientierte Aufgabenstellungen im offenen Unterricht Einzelaufgaben Werkstatt: Fotokartei Arbeit mit Zeitzeugen Migration Schulbuchvergleich 2012: erste und bisher einzige Monographie zu diesem Thema Problem Aufgaben: sehr schematisiert → lassen sich daran Kompetenzen entwickeln? Sehr viele Zuordnungsaufgaben, z. B. Fragekompetenz: Zuordnung von Fragen zu Textteilen Sachkompetenz: Jahr-Jahrhundert-Zuordnung Quelleninterpretation: Zuordnung von vorformulierten Interpretationen zu einem Text auf einem Klemmbrett / Zuordnung von Interpretationen zu einem Bild Dekonstruktion: Zuordnung von perspektivischen Formulierungen zu Textteilen Methodenaufgaben: Diagramme Karten Vergleich Textanalyse (tw. nur mit texterschließenden Arbeitsfragen) Filmanalyse Werkstatt: Fotokartei (Analyse von Fotos, Zeitpanorama der 60er Jahre) / Oral History (Arbeit mit Zeitzeugen) / Migration / Schulbuchvergleich Göbel, Eva: Differenzierung.
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