Schon ein paar Tage alt, ging die Kritik an der Hattie Studie von Rolf Schulmeister und Jörn Loviscach etwas an mir vorbei, nur um mir jetzt umso häufiger über den Weg zu laufen. Die Hattie-Studie - Kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule - Studlib - freie digitale bibliothek. Per Mail oder im Netz stolper ich über Hinweise zu dem Text, der Kritikpunkte benennt und als pdf unter: abgerufen werden kann. In der Kritik weisen Schulmeister und Loviscach darauf hin, dass die Meta-Analyse "Visible Learning", welche eine Vielzahl von (Meta-)Analysen zur Wirkung von Unterricht untersucht und zusammenfast, beträchtliche und methodische Schwächen aufweist und kommen zum Schluss, dass das Werk einer grundlegenden Überprüfung bedarf. Auf Basis von Stichproben aus den von Hattie herangezogenen Untersuchungen finden die beiden Autoren folgende Kritikpunkte: offenbar nicht wenige der von Hattie herangezogenen Studien sind methodisch zweifelhaft und nicht aussagekräftig genug, die Zuordnung einiger in die Beforschung aufgenommene Untersuchungen zu entsprechenden Themen der Hattie-Studie erscheint den Kritikern fragwürdig, die von Hattie genutzten Analysen sind nicht sorgfältig ausgewählt und so findet sich z.
traditional) 0, 01 schädliche Einflussfaktoren sind... 134 Sommerferien (summer vacation) -0, 09 135 Elternhaus Sozialfürsorge (welfare policies) -0, 12 136 Sitzenbleiben (retention) -0, 16 137 zu viel Fernsehkonsum (television) -0, 18 138 Wohnortwechsel / Umzüge (mobility) -0, 34 < zurück >
Dennoch lassen sich unter den nach Hattie lernwirksamen Faktoren mehrere Merkmale identifizieren, die sich beispielsweise den Basisdimensionen guten Unterrichts zuordnen lassen, sodass die Hattie-Studie diese Merkmalskataloge um empirische Befunde ergänzen kann.
Die im Jahr 2008 publizierte Studie "Visible Learning" von John Hattie ist derzeit in aller Munde und sein Buch, "Lernen sichtbar machen" [1], soll im Frühjahr 2013 auf Deutsch veröffentlicht werden. Anfang Jänner 2013 hat die "Zeit" einen Artikel mit dem Titel "Ich bin superwichtig [2] " veröffentlicht und Hatties erstaunliche Untersuchungsergebnisse einer breiteren Öffentlichkeit präsentiert. John Hattie [3] stammt aus Neuseeland und ist Professor für Erziehungswissenschaft in Melbourne. Er stellte sich die Frage "Was ist guter Unterricht" und untersuchte 15 Jahre lang 800 Meta-Analysen, die sich aus 50. 000 Einzelstudien zusammensetzen. Hattie studie zusammenfassung in nyc. Die Ergebnisse sind verblüffend und sorgen seit ein paar Monaten für heftige Diskussionen [4]. Was sind nun in aller Kürze die brisanten Erkenntnisse aus dieser Mega-Meta-Studie? Hattie fand zB heraus, dass es nicht wichtig für den Lernerfolg eines Schülers ist, ob er nun in einer großen Klasse sitzt oder in einer kleinen Gruppe. Deutsche Sprachlehrer/innen kritisieren das wohl zu Recht, denn das Lernen von Fremdsprachen, das nur in kleineren Gruppen sinnvoll ist, spielt im englischen Sprachraum keine besondere Rolle.
vgl. auch: Die Bedeutung des Lehrers Der erste Teil der Veranstaltung widmete sich grundlegenden Befunden der empirischen Hattie-Studie. So erläuterte Prof. Frank Lipowsky, dass lediglich 5-10% der Leistungsunterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern durch das Schulklima, die Elternarbeit oder die allgemeinen Leistungserwartungen zu erklären seien. Hingegen würden bis zu 30% der Leistungsunterschiede durch die Lehrer und deren Unterricht entstehen. Deshalb muss gefragt werden, so Lipowsky, wie sich Lernprozesse bei Schülerinnen in Abhängigkeit von der beruflichen Qualität ihrer Lehrpersonen entwickeln. Kennzeichen guter Lehrer und guten Unterrichts Frank Lipowsky legte dar, wie empirische Bildungsstudien die Wirksamkeit von Unterricht mit Hilfe von Effektstärken zwischen 0 und 1 beschreiben. Hattie studie zusammenfassung videos. Danach wirken sich Schulwechsel eher negativ aus. Jahrgangsgemischter Unterricht verhält sich hingegen neutral. Forschendes Lernen im Naturkundeunterricht befeuert die Lernprozesse. Als außerordentlich wirkmächtig macht Hattie intelligentes Üben aus.
B. eine Studie zur Konzentration industrieller Macht, die nicht mit der Konzentration im Lernprozess zu verwechseln sei. Auch konnten Schulmeister und Loviscach nicht immer die in der Hattie-Studie gefundenen Zahlen in den Originalen wiederfinden, Kritik an der Kompatibilität von abhängigen Variablen, die in der Hattie-Studie Anwendung fanden, statistische Messfehler, wie die Mittlung von Standardfehlern aus verschiedenen statistischen Untersuchung, nicht nachvollziehbares Ranking, welches in der Hattie-Studie große Aufmerksamkeit erregte. Die beiden Kritiker konnten nach einigen Korrekturen auf Basis der Nachprüfungen anderes Rangordnungen errechnen. Das als kurze Zusammenfassung der Ergebnisse und Kritikpunkte von Schulmeister und Loviscach. Eine bemerkenswerte und sicherlich nützliche Arbeit, die vielleicht dazu einlädt, vorsichtiger mit Daten und Ergebnissen umzugehen. Nachzulesen in Schulmeister, Rolf & Loviscach, Jörn (2014). Hattie studie zusammenfassung m. Kritische Anmerkungen zur Studie "Lernen sichtbar machen" (Visible Learning) von John Hattie.
Kognitive Aktivierung liegt vor, wenn Unterrichtsgespräche anregend sind und Lehrerfragen herausfordernd wirken, wenn Nachdenken vertieft wird und neues Wissen mit bestehenden Konstellationen verbunden werden kann. Lehrerinnen und Lehrer können das befördern, wenn die Aufgaben herausfordernd sind, wenn kognitive Konflikte provoziert werden, wenn unterschiedliche Positionen aufgezeigt und Begründungszusammenhänge eingefordert werden. Hier soll ein ausgewogenes Verhältnis zwischen "higher-order-questions" und "lower order-questions" helfen. Auf den Lehrer kommt es an. – Die Hattie-Studie und ihre Implikationen für das Lernen von Schülern und Lehrpersonen | Edith-Stein-Schulstiftung. Direkte Instruktion (oder der Frontalunterricht) wirkt bei Hattie mit einer Effektstärke von 0, 59 und unterstützt schwächere Schüler besser als stärkere. Grundsätzlich kann gesagt werden, dass der Frontalunterricht gut sein kann, wenn klar bestimmt ist, was gemacht wird, wenn er transparent ist, kognitiv aktivierend wirkt, individuelles und konstruktives Feedback gibt und die Zwischenergebnisse immer wieder in die Lerngruppe zurückgespielt werden. Currikulare Aspekte wirken durch den Unterricht (0, 42), die Lehrpersonen (0, 49) und Lehrplanbezüge (0, 45).
Natürlich sind wir Österreicher wieder anders. Wo der Rest der deutschsprachigen Welt (ausser den Bayern) wieder Räuchern dazu sagt, benennen wir es "Selchen". Geschmacklich macht es natürlich keinen Unterschied, aber halt akustisch. Wer jetzt nach einem Selchrezept in diesem Artikel sucht, sucht wohl vergebens. Ich habe mir bereits geselchte Ripperl gekauft, macht in unserer Wohnung auch nicht so viel Spaß das Selchen. 8 Portionen geselchte Ripperl 2 Salatgurken 4 große Kartoffel 4 EL Sauerrahm 3 EL Weißweinessig 2 Knoblauchzehen Pfeffer aus der Mühle Salz Senf Zubereitung von geselchte Ripperl: Wie man sich schon denken kann ist es ausserordentlich einfach bereits fertig Geselchte Ripperl zu machen. Dafür gibt es hauptsächlich zwei Varianten: Variante 1: Man nehme einen Schnellkochtopf, fülle diesen mit Wasser und kocht geselchte Ripperl rund 30 Minuten darin. Wie man Schweinezunge kocht - Schritt für Schritt Rezepte mit Fotos und Videos. Fertig … Variante 2: Wenn man keinen Schnellkochtopf zur Verfügung hat – so wie ich – dann nimmt man einfach einen großen Kochtopf mit Deckel, füllt diesen mit Wasser und bringt es mit den geselchten Ripperl zum Kochen.
Zubereitung Alle Zutaten dreimal faschieren, kräftig würzen und gut durchkneten. 4 Stunden zugedeckt kalt stehen lassen. Das Schweinsnetz in Quadrate zu je 15 cm Seitenlänge schneiden. Eine Portion des Faschierten darauf verteilen, das Netz darüber schlagen, mit Spagat fest zusammenbinden. Einige Tage kühl selchen. Für die Zubereitung die fertigt geselchte Saumaise im Backrohr braten oder in Wasser so lange kochen, bis die "Saumoasn" weich ist. Mit Erdäpfelpüree oder Sauerkraut servieren. Die besten Geselchtes Rezepte - ichkoche.at. Ein Rezept vom So schmeckt Niederösterreich-Partnerbetrieb Fleischerei Bioschober.