Inhalt Literaturnachweis - Detailanzeige Autor/inn/en Herrmann, Christian; Seiler, Sara; Niederkofler, Benjamin Titel "Was ist guter Sportunterricht? " Dimensionen der Unterrichtsqualität. Gefälligkeitsübersetzung: "What is good physical education? Merkmale guten Sportunterrichts. Anwendung von Gütekriterien - Tobias Zapf - Buch kaufen | Ex Libris. " The dimensions of instructional quality. Quelle In: Sportunterricht, 65 ( 2016) 3, S. 77-82 PDF als Volltext Link als defekt melden Verfügbarkeit Sprache deutsch Dokumenttyp online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz ISSN 0342-2402 Schlagwörter Führung; Erziehungswissenschaft; Verhalten; Kognitives Lernen; Motorisches Lernen; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Qualität; Gruppe (Soz); Sportler Abstract Die Qualität von (Sport-)Unterricht besitzt einen bedeutsamen Einfluss auf die Lernleistung der Schüler (Hattie, 2009). In der Unterrichtspraxis etablierten sich zehn Merkmale guten Unterrichts (u. a. Helmke, 2010), welche in der Unterrichtsforschung zu den drei übergeordneten Basisdimensionen von Unterrichtsqualität, (1) Klassenführung, (2) Schülerorientierung und (3) kognitive Aktivierung, verknüpft wurden (Klieme, Schümer & Knoll, 2001).
In diesem Zusammenhang stellt sich also die zentrale Frage im schulischen Alltag, was denn überhaupt guter Sportunterricht ist. Hierzu dienen sog. Gütekriterien, die sich auf den praktischen Unterricht anwenden lassen und so Auskunft über die Qualität des tatsächlich erfolgten Unterricht geben können. In seiner Begrifflichkeit ist der Sportunterricht sehr komplex und fordert daher zur Bildung von Kriterien heraus. Diese Kriterien wiederum dienen der Zergliederung in die Merkmale guten Unterrichts. Merkmale guten sportunterrichts. In diesem Zusammenhang ist der Entwurf von Gütekriterien eine Möglichkeit den Begriff "guter zielführender Sportunterricht" aus der individuellen in eine verbindliche Erklärung zu überführen. (... ) Die Auswahl der Inhalte des Sportunterrichts und ihre Umsetzung zu gutem Sportunterricht, also Gütekriterien, führt nicht zum entwicklungsförderlichen und bildungsrelevanten Ergebnisses, sondern die Art der didaktischen Thematisierung. Es stellt sich also die Frage: Was ist guter Sportunterricht? Und welche Normen und Qualitätsmerkmale sind wichtig für den Sportunterricht?
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