Ironisch, fast zynisch schildert Grass den albernen Katholizismus seiner Schlüsselfigur, den «Großen Mahlke» damit auf Zwergmaß zurechtstutzend, und entlarvt außerdem den schlechten Charakter seines zwielichtigen Ich-Erzählers Pilenz. Obwohl einige Male ein Dreijähriger mit Blechtrommel auftaucht, ist «Katz und Maus» eine eigenständig zu lesende Erzählung. Die Pubertät seiner zwei ungleichen Jungengestalten wird überaus stimmig geschildert, man ist gespannt als Leser, wie es denn ausgeht mit den Beiden, deren Psychogramme uns da vor Augen geführt werden. Und die subtile Einbindung des furchtbaren Krieges, ganz am Rande sozusagen, kann man durchaus als literarischen Meilenstein bezeichnen. Fazit: erfreulich Meine Website: Genre: Novelle Illustrated by dtv München
10. 2005 gute Linksammlung zu "Katz und Maus" um 20:10 | Katz und Maus | TrackBack (0) | Kommentieren | Artikel versenden Kurzer Ausschnitt aus der Stockholmer Dankesrede Und so weiter und so weiter. Mit der Veröffentlichung meiner ersten beiden Romane "Die Blechtrommel" und "Hundejahre" und der dazwischengeschobenen Novelle "Katz und Maus" lernte ich früh, als immer noch relativ junger Schriftsteller, dass Bücher Anstoß erregen, Wut, Haß freisetzen können. Was aus Liebe dem eigenen Land zugemutet ward, wurde als Nestbeschmutzung gelesen. Seitdem gelte ich als umstritten. um 20:06 | Katz und Maus | TrackBack (0) | Kommentieren | Artikel versenden Mahlkes falsches Heldentum Das Psychogramm des individuellen Falles Joachim Mahlke ist zugleich die Psychoanalyse des Heldentypus und des Heldentums. Pilsudski hängen in seinem Zimmer bzw. in der Held von Narvik Funkerkabine. Zwei Ritterkreuzträger glorifizieren den kriegerischen Helden und dienen Mahlke als Vorbild. Mahlke als Ritterkreuzträger stellt durch die Aufdeckung seiner Überkompensationen das Heldentum als überkompensatorische Leistung dar.
Aufgrund seiner Krankheiten ist er auch ein Jahr später eingeschult worden, wodurch er älter als seine Klassenkameraden im Danziger Elite-Gymnasium Conradinum ist. Er ist ein guter Schüler, "[ą]ber kein Streber, büffelte mäßig, ließ jeden abschreiben, petzte nie, entwickelte, außer während der Turnstunde, keinen besonderen Ehrgeiz" (S. 24). Das spannende Wrack Eines Tages im Sommer 1940 ändert sich alles in Mahlkes Leben. Sechs seiner Klassenkameraden schwimmen im Sommer regelmäßig zum Wrack des polnischen Minensuchbootes Rybitwa hinaus, um dort zu tauchen oder in der Sonne zu liegen. Der Kahn, der zum Teil aus dem Wasser ragt, liegt vor dem Stadtbezirk Brösen. Als der schwächliche Jugendliche davon...
Eine der Muse wagte sich hervor, und als sie den Kater sah, sagte sie: Mein Lieber, auch wenn du jetzt ein leerer Sack geworden bist, werde ich nicht zu dir heraus kommen. Jemandem, der traditionelle ▪ Fabeln kennt, ist also die Ausgangssituation der » Kleinen Fabel « von Franz Kafka vertraut. Katze und Maus treffen aufeinander. Nicht nur Motive finden, sondern sie auch im Funktionszusammenhang beschreiben Das Identifizieren von literarischen Motiven in einem literarischen Text ist kein Selbstzweck. Wer sich mit ihnen im Rahmen der schulischen befasst, sollte sie in ihrer Funktion fr das Textganze beschreiben knnen. Die schulische Motivanalyse ist also stets der Textinterpretation untergeordnet, zu der sie allerdings wichtige Beitrge leisten kann. Wer also Motive in seiner verwenden will, sollte stets danach fragen, welche Funktion(en) (s. o. ) sie fr das Textganze haben und sie unter Bercksichtigung dieses Aspekts beschreiben. Natrlich sind die sprachlichen Mittel, die in einem Text zu finden sind, nicht gleichermaen fr die Gestaltung der Aussage von Bedeutung.
Erzählerische Mittel: – Lange Sätze – Viel Inhalt – Unterschiedliche Themen – Fachwörter Die hohen NS-Offiziere machen an ihrer alten Schule Propaganda. Dennoch zeigen die Schüler wenig Interesse und langweilen sich bei der Rede. – Alle Ritterkreuzreden ehemaliger Schüler finden in der Schule statt. Sie dienen als Motivation und machen Propaganda. – Die Ritterkreuzreden sind für die Schüler langweilig und trocken. Es fehlt der Bezug zu den Schülern. Trotzdem sind sie interessanter als die Redeteile der Lehrer. Der Autor schreibt lange, mehrmals verzweigte Sätze, die dem Leser Informationen über die Stimmung in der Aula geben. – Mädchen, die eigentlich einen Büstenhalter tragen sollen, aber keinen tragen, sind wesentlich interessanter als die Rede des Ritterkreuzträgers. – Die großen Fenster lassen den Leutnant klein und unwichtig aussehen. Die Kastanienbäume im Hintergrund sind unbewegt, statisch und verdeutlichen die Gleichgültigkeit der Schule. Tobias, Johannes, Sebastian, Philip, Kosha, Sophie.
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