Ardipithecus ramidus – 'Ardi' – lebte vor rund vier Millionen Jahren und ging vermutlich schon aufrecht (Quelle: SWR – Screenshot aus der Sendung) 1. Unterrichtsstunde: Ardipithecus ramidus – 'Ardi' Die Biologie-Stunde beginnt mit einer Kleingruppen-Arbeit (bestenfalls 3, höchstens 4 Schüler*innen pro Gruppe). Jedes Team erhält im Umschlag sechs Abbildungen, die die später im Film gezeigten Menschenarten zeigen ( Einstiegsblatt 1. 1 bzw. Entwicklung des menschen arbeitsblatt en. 1. 2, Screenshots). Diese sollen hypothetisch in eine zeitliche Abfolge gebracht werden, die logisch begründet werden muss. Im Anschluss stellt zunächst eine Gruppe ihr Ergebnis vor, beispielsweise mithilfe einer Dokumenten-Kamera/eines Visualizers. Im Anschluss daran erhalten die anderen Teams die Möglichkeit, die präsentierte Abfolge aus ihrer Sicht verändert darzustellen, mit ebenso plausiblen Erklärungen. Im dadurch entstehenden Klassengespräch wird das übergeordnete Thema der neuen Unterrichtssequenz genannt und angeschrieben: "Die Evolution des Menschen".
Themen • Evolution • Stammbaum • Frühmensch Fächer • Biologie • Geschichte • Naturwissenschaft Klassenstufen • ab Klasse 5, alle Schularten Einsatz im Unterricht Bezug zu den Bildungsplänen Biologie Klasse 10 Im Bildungsplan 2016 für die Sekundarstufe I finden sich für das Fach Biologie die folgenden inhaltlichen Zielsetzungen: "Die Schülerinnen und Schüler können die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen. " (Bildungspläne Baden-Württemberg, Allgemeinbildende Schulen 2016) Zudem können sie "die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben (z. B. Feuerbenutzung, Werkzeugherstellung, Sprache). " Außerdem verweisen die fachbezogenen Inhaltskompetenzen auf Evolutionsfaktoren wie Selektion und Isolation sowie auf Grundzüge von Darwins Evolutionstheorie (z. Entwicklung des menschen arbeitsblatt videos. B. auf Abstammung, Variabilität, Konkurrenz, natürliche Auslese, Anpassung). Bei den prozessbezogenen Kompetenzen ist zu lesen, dass die Schüler*innen Fragestellungen und begründete Vermutungen zu biologischen Phänomenen sowie Hypothesen formulieren sollen.
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