Erdkunde / Geografie Kl. 6, Hauptschule, Hessen 17 KB Tourismus Klassenarbeit Tourismus Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz 6, 38 MB Alpen, Alpincenter, Garmischparten-Kirchen, Künstliche Erlebniswelt, Künstlicher Tourismus, Skihalle Bottrop, Tourismus Lehrprobe 1, 79 MB Alpen, Garmisch-Partenkirchen, Ski-WM, Tourismus Lehrprobe Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen 79 KB Alpen, Argumente, Massentourismus, Meinung zu Massentourismus, Vor- und Nachteile Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich Argumente, die für und gegen den Massentourismus in den Alpen sprechen und bewerten das Thema im Anschluss in wenigen Sätzen- Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen 1, 21 MB Arbeitszeit: 60 min, Unterrichtsbesuch Lehrprobe 2. Unterrichtsbesuch in Erdkunde 13 KB Arbeitszeit: 60 min, sanfter Tourismus Wohin in Ferien und Freizeit, Terra 1 NRW 15 KB Methode: Digitaler Unterricht - Arbeitszeit: 60 min, sanfter Tourismus Zusammen zum Schulbuch, sanfter Tourismus in Zermatt/ Wohin in Ferien und Freizeit 32 KB Wohin in Ferien und Freizeit?
Erdkunde / Geografie Kl. 5, Realschule, Rheinland-Pfalz 43 KB Arbeitszeit: 45 min, Erdkunde Alpen Tourismus Lehrprobe Unterrichtreihe "Reisen und Erholung". Das Thema der Stunde ist: "Der Wandel eines Alpendorfs" – Tourismus in den Alpen: Am Beispiel Serfaus wird exemplarisch die Veränderung eines Bergdorf zum Feriendorf erarbeitet. Erdkunde / Geografie Kl. 6, Hauptschule, Hessen 17 KB Tourismus Klassenarbeit Tourismus Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz 6, 38 MB Alpen, Alpincenter, Garmischparten-Kirchen, Künstliche Erlebniswelt, Künstlicher Tourismus, Skihalle Bottrop, Tourismus Lehrprobe 1, 79 MB Alpen, Garmisch-Partenkirchen, Ski-WM, Tourismus Lehrprobe Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen 1, 96 MB Alpen, Analysekompetenz, Bewerten, Massentourismus, Vor- und Nachteile Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich die Vor- und Nachteile von Massentourismus in den Alpen anhand von überwiegend diskontinuierlichen Materialien und bewerten den Sachverhalt.
Der Film "Italien: Feurige Berge, fruchtbare Böden" bietet diesbezüglich zahlreiche, didaktisch sinnvoll fokussierte Ansätze. Unterrichtsablauf in einer 6. Klasse Um den dargestellten Inhalten voll gerecht zu werden, ist der Unterricht für die 6. Klasse als Doppelstunde konzipiert: 1. Stunde: Die Unterrichtsstunde beginnt mit dem Spiel "Galgenmännle". Die Schülerinnen und Schüler sollen nacheinander die Begriffe TRAUBE – URLAUB – VULKAN erraten. Es empfiehlt sich, die vorzugebenden Striche in einer Dreiecksanordnung an der Tafel zu notieren: Dabei sollte "Vulkan" an der Spitze stehen. Die Begriffe können nacheinander oder sozusagen gleichzeitig erraten werden (dann müsste die Lehrkraft zum Beispiel das U, wenn es von der Klasse genannt wird, gleich an die vier entsprechenden Stellen in allen drei Wörtern schreiben). Sind alle Begriffe erraten, wird ein Fragezeichen in die Mitte gesetzt und die Lehrkraft behauptet, es gäbe einen bestimmten Zusammenhang zwischen den Wörtern. Die Klasse bekommt nun einige Minuten Zeit um sich in Partnerteams oder in Kleingruppen (höchstens zu dritt), Gedanken dazu zu machen.
Manche sprechen sogar von einer "Re-Feudalisierung" des Reisens für elitäre Bevölkerungsschichten. Zudem sind aufgrund von gesundheitlichen Gründen sanfte Reisen wie Radtouren, Wanderungen und Bahnreisen für viele Urlauber gar keine Alternative. Dadurch bleibt die Zahl der sanften Touristen automatisch niedrig. Diese Argumente wirken sich in der Hinsicht aus, dass der potenzielle Markt für sanfte Reisen bereits begrenzt ist und das Konzept ein Nischenprodukt geblieben ist. Teilweise wird mit dem Begriff "sanft" auch fälschlicherweise geworben, denn manchmal wird nur ein Element aus dem vielfältigen Konzept verwirklicht. Beispielsweise wird mit Radwegen geworben, aber gleichzeitig sind Freizeitparks o. ä. Bestandteil der Angebotspalette der Urlaubsregion. Oft wird der Begriff auch nur als Marketinginstrument verwendet, um neue Kundengruppen zu gewinnen, aber die Sorge um die Umwelt wird dabei vernachlässigt. Indessen wird oftmals auf das Etikett "Sanfter Tourismus" verzichtet, da Fremdenverkehrsstandorte sich davon allenfalls einen wirtschaftlichen Rückgang versprechen.
Alternativ wäre eine Zielvorgabe von einem beziehungsweise zwei Arbeitsblättern, wobei auch mehr erledigt werden können. Erfahrungsgemäß ist es sinnvoll, wenn die Arbeitsblätter kurz von der Lehrkraft vorgestellt werden. Zur Lernzielkontrolle werden Lösungsblätter nach der Arbeitsphase ausgehängt. Ganz am Abschluss der Unterrichtssequenz kann eine Fragerunde stehen, in der schwerpunktmäßig besprochen wird, was die Schüler als besonders interessant empfunden und was sie neu dazugelernt haben. In diesem Gespräch sollte auf die anfangs aufgeworfene Fragestellung nach den Zusammenhängen zwischen Vulkanismus, Landwirtschaft und Tourismus eingegangen werden.
Viel Erfolg! Sowas wird normalerweise mit dünnen Hartmetallstiften/Nägeln und Holzleim gemacht. Alternativ dazu könnte man probieren die "Pappwand " etwas anzufeuchten und etwas gerades und schweres drauflegenso so das sie wieder in Form kommt. Dauert natürlich etwas. Gruß
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