Akademische Arbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1, 3,, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit dem ersten Schultag beginnt ein regelrechter Machtkampf, das Zentrum im Leben des Kindes verlagert sich plötzlich auf den Bereich Schule. Dadurch gewinnt auch die Akzeptanz durch die Mitschüler mehr und mehr an Bedeutung. Nicht nur Kinder, die direkt in einer Gewaltsituation stecken, haben auf dem Pausenhof wie auch auf dem Nachhauseweg Angst, sondern auch jene, die als Beobachter am Rande stehen. Durch das reine Beobachten können sich das Gefühl und die Angst entwickeln, selber einmal Opfer von Gewalt zu werden. Diese Gefühle tragen viele Kinder lange Zeit mit sich, ohne mit einer Bezugsperson darüber zu sprechen. Da das Thema Gewalt heue aktueller denn je ist, hat sich die Autorin für eine Auseinandersetzung mit der Jugendlektüre "Nicht Chicago. Nicht hier. Nicht chicago nicht hier unterrichtsmaterial die. " von Kirsten Boie entschieden, welche das Thema Gewalt unter Jugendlichen thematisiert. Dieser Download kann aus rechtlichen Gründen nur mit Rechnungsadresse in A, B, BG, CY, CZ, D, DK, EW, E, FIN, F, GR, HR, H, IRL, I, LT, L, LR, M, NL, PL, P, R, S, SLO, SK ausgeliefert werden.
Inhalt Kirsten Boie Lektionsverlauf Nicht Chicago- nicht hier Bemerkung: Die SuS führen ein Lesetagebuch, in welches sie Aufgaben etc. lösen. Dieses muss zuerst verteilt und ihnen erklärt werden. Aufbau Lesetagebuch: -1. Seite: Titel( Lesetagebuch), Namen des Sch., gelesene Bücher -Seiten für Beiträge/ Lsg. / Überlegungen etc. -Die letzten 9 Seiten sind als Wörterliste gedacht, die während der gesamten Lektüre geführt wird. -Das Lesetagebuch kann für mehrere Lektüren verwendet werden Lektio 1 Inhalt Material Bild von Niklas aufblenden und Titel Lesetagebücher -SuS lösen Auftrag 1: Beschreibe den Jungen/ Was denkst du, wie ist er? Nicht chicago nicht hier unterrichtsmaterial movie. / Von was könnte das Buch handeln? Bild vom Cover -Austausch am Gruppentisch/1 Gruppe präsentiert (Zufallsprinzip), andere ergänzen LP gibt keinen Kommentar, lässt Beiträge stehen Das Buch austeilen -SuS lesen Umschlagstext, notieren sich die Seiten/ Kapitel etc., -SuS vergleichen inwiefern sie mit ihrer Vermutung in Bezug auf die Handlung richtig lagen und notieren das Ergebnis Schnelle SuS gestalten die 1.
Seite des Lesetagebuchs (Dieses Lesetagebuch gehört. / Folgende Bücher habe ich gelesen) An Lektüre heranführen -Der innere Monolog am Anfang von Kapitel 1 wird von der LP vorgelesen. Bücher Aufträge L1 -Die SuS beantworten für sich folgende Fragen (ins Lesetagebuch)/ Auftrag 2 Wer könnte sich so äussern? In welcher Situation wurde sich so geäussert? (Sie SuS sollen für das psychische Befinden von Niklas sensibilisiert werden und es soll Spannung aufgebaut werden – Was passiert als nächstes) -Austausch in PA (AC rotieren) -Austausch in Gruppe (BD rotieren) -Austausch im Plenum Start mit der Lektüre -Lektüre Kapitel 12 gemeinsam, den SuS die 2 Zeitstränge und den Aufbau des Buchs erklären: Der Roman hat 2 Zeitstränge. Nach jedem Kapitel springt die Schriftstellerin in den anderen Zeitstrang. Was passiert zuerst? Nicht Chicago - Nicht hier / Sprachen / Deutsch / SchulArena.com Unterrichtsmaterial und Arbeitsblätter. (Kapitel 2) HA: Die Hälfte der Klasse (AC//BD) fasst die Ereignisse des 1. Kapitels zusammen (max. 5-6 Sätze) und spekuliert wie es weitergeht, die andere Hälfte macht dasselbe für Kapitel 2 2 Einführung Wandzeitung Von nun an wird eine Wandzeitung geführt mit 2 Spalten (Zeitstrang 12), darauf werden Zusammenfassungen und Zusatzmaterial wie Bilder, Gedanken, Berichte etc. geklebt; die SuS werden eingeladen die Zeitung zu füllen, Materialien werden jeweils zuerst der Klasse vorgestellt -HA nach Kapitel sortiert auflegen lassen -während ca.