> Mein Kind ist anders | SWR Nachtcafé - YouTube
Die Elternschaft ist ein kompliziertes Anliegen. Sobald Kinder aus der Norm abweichen, stehen wir Eltern vor Entscheidungen und sind oft verzweifelt. Mein Kind ist anders. Das muss aber nicht immer bedeuten, dass anders gleich schlecht ist. Ich möchte heute persönliche Erfahrungen mit Ihnen teilen, denn auch meine Tochter ist anders. Haben Sie das Gefühl, dass Ihr Kind aus der Reihe tanzt? Dass die Harmonie, die andere Familien äußern, bei Ihnen nicht vorhanden ist? Ich möchte Ihnen gerne meine persönliche Geschichte erzählen. Denn auch Mein Kind ist anders. Als ich vor mehr als fünf Jahren Mutter wurde, war mein Glück perfekt. Meine Tochter war ein bildhübsches und kerngesundes Kind. Obwohl sie einige Wochen zu früh auf die Welt kam, war sie perfekt. Doch schon nach wenigen Wochen fiel uns auf, dass etwas anders war. Kein Besuch im Restaurant verlief ohne schlimme Wein-Schrei-Krämpfe und auch Familienfeiern waren für sie purer Stress. Jedesmal schrie sie bis spät in die Nacht und war kaum zu beruhigen.
So ist sie unter Leuten, und er hat sein gewohntes Umfeld. Je älter er wird, desto offener wird er. Profitiert von der Offenheit seiner Mama. Mein Monsieur ist sein bester Freund. Er nimmt ihn oft an die Hand und sagt, komm wir machen das zusammen, das wird toll. So süss! Und so ergänzen sich unterschiedliche Persönchen oft und alle lernen voneinander! Tipps für den Umgang mit deinem Kind, wenn es anders ist als du: 1. Ganz wichtig: Akzeptiere dein Kind, so wie es ist! Es gibt keine richtigen oder falschen Eigenschaften. Es ist wichtig, deinem Kind das Gefühl zu geben, dass es ok ist, so wie es ist. So stärkst du das Selbstbewusstsein und dein Kind kann sich frei entfalten. 2. Höre nicht auf die Meinung anderer! Eigenschaften wie sensibel und ruhig sind heute leider immer noch etwas negativ behaftet. Sätze wie: Du bist aber eine Schüchterne etc. hört man öfter. Dabei ist schüchtern das falsche Wort. Ich würde es eher "beobachtend" nennen, wenn ein Kind nicht gleich in die neue Spielgruppe stürmt, sondern sich erstmal auf Mamas Schoss setzt.
Viele Eltern haben den Eindruck, dass nur ihr Kind zu diesen "anderen" Kindern gehört, mit denen nichts von dem funktioniert, was doch mit allen Kindern ansonsten so einfach erscheint. Der Alltag mit hochsensiblen Kindern Für alle anderen ist es scheinbar unkompliziert, das Kind noch im Kinderwagen mit zu abendlichen Restaurantbesuchen zu nehmen. Ihr Kind jedoch kommt in dieser hektischen lauten Umgebung nicht zur Ruhe. Es schreit und lässt sich noch lange danach kaum beruhigen. Im Interesse der familiären Nachtruhe werden solche Abenteuer darum in Zukunft eher unterbleiben. Während das Kind in familiär geschützter Atmosphäre, gelöst und wach, sich häufig schon früh in differenzierter Sprache und mit großem Wortschatz zu äußern versteht, stellt der Übergang in den Kindergarten eine ungeahnte Hürde dar. Es scheint zu verstummen. Die Trennung von der Mutter ist allmorgendlich ein Problem, das unter Umständen schon beim Finden der richtigen Kleidung für diesen Tag zuhause dramatisch beginnt.
Man will spielen, Witze machen, Tricks ausprobieren, mal eine Gegenwelt konstruieren, in der alles möglich ist. Freundschaftsbanden sind aber dann problematisch, wenn sie andere Kinder auf Dauer ausgrenzen und diese keine Chance haben, sich einer Gruppe anzuschließen, also Außenseiter sind. Oder wenn Banden Prügelknaben brauchen, um ihr Tun gegen Sündenböcke zu richten, gegen sie in Wort und Handeln zu Felde ziehen. Und erst recht problematisch wird es, wenn Kinder andere nötigen oder erpressen - egal, ob dies verbal oder materiell geschieht (Stichwort "Mobbing" oder "Abzocken"). Sollten Gruppen ihre Handlungen gezielt gegen andere Kinder richten, dann gilt es einzuschreiten, dann ist es wichtig, das Opfer zu stärken, ihm Wege zu weisen, wie es sich behaupten kann. Abstrakte Formulierungen, wie "Wehr dich! " oder "Schlag zurück! " helfen in solchen Situationen wenig. Wie Kinder Außenseiter werden Es sind zwei Merkmale, die Kinder manchmal zu Außenseitern werden lassen: Vor allem anderen sind es körperliche Merkmale.
Zugleich sollen die Qualitätssicherung und die Vergleichbarkeit der Leistungsanforderungen durch zentrale Prüfungen, Punkteraster und klare inhaltliche Vorgaben gesichert werden. Kompetenzorientierung als didaktische Leitlinie Die Arbeit der Fachseminare Deutsch geht von den im Kernlehrplan für die SI/G 8 verbindlich für alle Lehrkräfte festgeschriebenen Lernbereichen, Kompetenzen und Klassenarbeitstypen aus. Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Leverkusen: Fachseminar Deutsch. Entsprechend sind auch die Vorgaben für die Oberstufe und das Abitur Richtgrößen unserer Arbeit, hinter die man nicht schadlos zurück kann. Das didaktische Konzept folgt den Leitlinien eines konstruktivistisch geprägten Verständnisses vom Lernen, was ausdrücklich auch einen anspruchsvollen "neu entdeckten Frontalunterricht" im Sinne Gudjons' einschließt – nicht nur in diesem Punkt überschneiden sich Fach- und Kernseminarprogramm. Die in den Lehrplänen vorgegebene Kompetenzorientierung bedeutet in dieser Perspektive weit mehr als eine bloße Umetikettierung. Statt des geläufigen Lehrerstatements "Ich mache in der 12 Schiller" muss der Satz nun eigentlich lauten "Ich helfe der 12 dabei, die Kompetenzen x und y am Beispiel von Schillers 'Don Carlos' zu entwickeln. "
Trainingshefte Gezielte Vorbereitung auf Klassenarbeiten und Tests Schritt-für-Schritt-Lösungswege für alle Aufgabenformate Checklisten mit Kontrollfragen Lösungsteil mit Musterlösungen, Beispielaufsätzen und Punkteraster zur Selbsteinschätzung Bundesland Hessen, Nordrhein-Westfalen Schulform Gesamtschulen, Gymnasien, Seminar 2. und Fach Deutsch Weitere Informationen Schritt für Schritt gut trainiert Die Trainingshefte der Reihe Deutschbuch Gymnasium bereiten sicher auf die in der jeweiligen Jahrgangsstufe geforderten Themen und Fertigkeiten vor. Alle Aufgabenformen werden vorgestellt und geübt - egal ob Klassenarbeit, Kompetenztest (Hessen) oder Lernstandstest (NRW). Am Ende jeder Einheit hilft eine Checkliste mit Kontrollfragen, die Vorgehensweise und Formulierungen nochmal zu überprüfen. Eine korrekte Selbsteinschätzung gelingt dank des Lösungsteils mit Musterlösungen, Beispielaufsätzen bzw. Klassenarbeiten und Klausuren erstellen - Digitales Klassenzimmer. Punkterastern für wichtige Klassenarbeitstypen.
Hinweise und Beispiele für einen schulinternen Lehrplan zum Kernlehrplan für die Gesamtschule – Sekundarstufe I: Deutsch Unterrichtsplanung nach dem Kernlehrplan Deutsch < Im Rahmen des Projekts Standardorientierte Unterrichtsentwicklung für das Fach Deutsch wurden zur Umsetzung der kompetenzorientierten Kernlehrpläne in der Sekundarstufe I Materialien entwickelt, die Lehrerinnen und Lehrern unterstützen bei Anforderungen wie z. B. bei der Auseinandersetzung mit neuen Aufgabenformaten oder bei der Auswertung von und beim Umgang mit den Ergebnissen der Lernstandserhebungen. Die Materialien wenden sich in erster Linie an Multiplikatoren, die in den Bezirksregierungen im Bereich der Lehrerbildung tätig sind. Deutschbuch Gymnasium - Klassenarbeiten, zentrale Prüfung - Nordrhein-Westfalen - Trainingsheft mit Lösungen - 9. Schuljahr | Cornelsen. Sie können jedoch auch von interessierten Fachlehrerinnen und Fachlehrern sowie besonders von Referendaren und Berufsanfängern genutzt werden. Das Materialangebot gliedert sich in drei Module: Zu den Hinweisen und Beispielen zur Unterrichtsplanung Aufgabenstellungen und Aufgabentypen im Deutschunterricht Zu den Prinzipien eines modernen Schulsystems, das Schulen mehr Verantwortung für die Gestaltung von Unterricht einräumt, gehört die regelmäßige methodisch abgesicherte Überprüfung, ob und in welchem Umfang Schülerinnen und Schüler tatsächlich über die fachlichen Kompetenzen verfügen, die mit Bildungsstandards bzw. Kernlehrplänen vorgegeben sind.
Tipps für eine sichere Konzeption In diesem Beitrag geht es darum, wie man eine Klassenarbeit oder Klausur prototypisch konzipieren kann. Berücksichtige beim Lesen, dass du die Spezifika deines Faches im Hinterkopf haben solltest, da erste Prinzipien zur Konzeption einer Arbeit am Beispiel des Faches Deutsch darstellt werden. Das dahinterliegende Prinzip kann jedoch auf alle Fächer angewendet werden. Los geht's! Unterricht von hinten denken Was bedeutet das genau? Die Kompetenzorientierung, die in den rechtlichen Vorgaben für den Unterricht, z. B. den länderspezifischen Kernlehrplänen verankert ist, sieht vor, dass Schülerinnen und Schülern im Unterricht Kompetenzen, also messbare Fähigkeiten und Fertigkeiten, vermittelt werden sollen. Diese Kompetenzen werden in den Kernlehrplänen für die einzelnen Jahrgangsstufen konkretisiert. Unterricht ist also dazu da, Kompetenzen zu vermitteln, Klassenarbeiten und Klausuren, diese Kompetenzen zu überprüfen. Deshalb ist es sinnvoll, sich schon zu Beginn seiner Unterrichtsreihe zu überlegen, welche Kompetenzen in der Klassenarbeit/Klausur überprüft werden sollen.
Lektüretest mit Lösungsseiten: Link [171 KB] 2. Hausaufgabenblatt (zentrale Stellen): Link [233 KB] 3. Zitat-Spiel: Link [205 KB] 4. Mitschrift: Link [780 KB] 5. Klassenarbeit (1. Klassenarbeit in Klasse 12, vierstündig, ohne Werk-Vergleich): Link [310 KB] --- besonders gelungene sechsstündige Klassenarbeit zu einer Abi-Aufgabe (Vergleich zu "Dantons Tod") (Zeilenzählung in der vorgegebenen Textstelle): Link [324 KB] --- Klassenarbeiten zu "Homo faber" mit Werkvergleich (13. Kl., sechsstündig) mit gezielter Abi-Vorbereitung und Tipps für die konkrete Abi-Situation: Link - FT-Abi-Kanal: Gesamtinterpretation zu "Homo faber": Inhaltsübersicht (nach neun Minuten): Link Beginn der Interpretation ab Video 2: Link +++ 1. 4 Peter Stamm: "Agnes" 1. Lektüretest mit Lösungsseiten: Link [136 KB] 3. Zitat-Spiel: Zitatspiel [251 KB] 4. Mitschrift: Link [516 KB] 5. Klassenarbeiten (sechsstündig direkt vor dem Deutsch-Abitur, Werkvergleich mit "Homo faber", Zeilenzählung/"Agnes" in der vorgegebenen Textstelle): Link [371 KB] --- neueste sechsstündige Klassenarbeit direkt vor dem Deutsch-Abitur, Werkvergleich mit "Homo faber" und "Dantons Tod", Zeilenzählung/"Agnes" in der vorgegebenen Textstelle: Link [278 KB] - FT-Abi-Kanal: Gesamtinterpretation zu "Agnes" (Beginn nach sechs Minuten): FT- Gesamtinterpretation +++ 1.
Von hinten zu denken heißt also, sich des Ergebnisses seines Unterrichts bereits zu Beginn der Reihe bewusst zu sein. Nicht immer einfach…ja. Aber durch ein paar Überlegungen lässt sich das weite Kompetenzfeld schon mal etwas eingrenzen und du kommst deiner Klassenarbeit/Klausur damit weitere Schritte näher. Klassenarbeitstypen bzw. Klausurarten berücksichtigen Der fachspezifische Kernlehrplan deines Faches für dein Bundesland bietet den Ausgangspunkt der Überlegungen. In diesem wird in einem Unterpunkt beschrieben, welche Vorgaben für Klassenarbeiten in der Sek I und Klausuren in der Sek II gelten. Nehmen wir einmal das Beispiel Deutsch in dem Bundesland NRW. In dem Kernlehrplan Sek I wird unter Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung konkretisiert, welche Art von Arbeiten bzw. Typen in der Jahrgangsstufe in den jeweiligen Jahrgangsstufen abgedeckt werden müssen. (vgl. S. 39f. ). Für die Sek II werden im Kernlehrplan der Oberstufe entsprechende Aufgabenarten benannt (vgl. 46). Von diesem Punkt kannst du gedanklich ausgehen.
Die Ergebnisse dieser Überprüfungen sind Grundlagen für Maßnahmen. zur gezielten Förderung von Schülerinnen und Schülern zur Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität zur Beratung und Unterstützung von Schulen, die Schwierigkeiten haben, die vorgegebenen fachlichen Standards zu erfüllen. Im Folgenden werden nach Jahrgangsstufen Aufgabentypen aufgeführt, die die fachlichen Anforderungen der in Kapitel 3 des Kernlehrplans Deutsch angegebenen Kompetenzerwartungen (Prinzip des integrativen Deutschunterrichts) verbinden. Zu den Hinweisen und Beispielen zur Aufgabenstellung Weiterführende Links Hier finden Sie Links zu Themen, die im Zusammenhang mit dem Kernlehrplan stehen. Zu den weiterführenden Links