Vormaerz und 1848 9 Beiträge Geschichtsunterricht Revolution 1848 - Tafelbild Das Tafelbild behandelt die sozialen und politischen Bedingungen der Revolution und die Entwicklungen, die zur Revolution 1848 führten; außerdem die Spaltung des Vorparlaments. Tafelbild Entwicklungen im Vormärz - Tafelbild Auf diesem Tafelbild sind die wesentlichen Aktionen und Reaktionen von Opposition und Restauration dargestellt; die Entwicklung vom Wiener Kongress 1815 bis zu den ersten Unruhen in Süd-Deutschland werden deutlich. Unterrichtsmaterial Revolution 1848/49 - Geschichte kompakt. Variante des Tafelbilds als Arbeitsblatt mit Lücken. Tafelbild Geschichtsunterricht Restauration und Wiener Kongress in Europa - Tafelbild Tafelbild zur Restauration in Europa: Thema sind die Ziele der Fürsten auf dem Wiener Kongress, der Deutsche Bund und das Zusammenwirken der europäischen Großmächte England, Frankreich, Preußen, Russland und Österreich. Arbeitsblatt Restauration - Arbeitsblatt Arbeitsblatt mit einem Auszug aus dem berüchtigten "Restauration der Staatswissenschaft" von Karl Haller und Äußerungen von Metternich mit Arbeitsfragen.
Nach den ersten (mehr oder weniger) freien Wahlen kam in Frankfurt am Main die Nationalversammlung zusammen, um eine solche Verfassung auszuarbeiten. Weil die Könige und Fürsten im Laufe der folgenden Monate ihre Macht zurückgewinnen konnten und die Revolutionäre untereinander zerstritten waren, scheiterte die Nationalversammlung im Frühjahr 1849. Dennoch gilt die Revolution als wichtiger Meilenstein der Demokratiegeschichte in Deutschland. Der in der Frankfurter Paulskirche ausgearbeitete Verfassungsentwurf enthielt einen Grundrechtskatalog, der später die Grundlage für die Verfassung der Weimarer Republik und des Grundgesetzes bildete. Revolutionsereignisse 1848 und 1849 1 Märzrevolution in Berlin Quellen untersuchen: Zeitungsartikel | Aufstände und Straßenkämpfe ◼ ◼ mittel | ca. Revolution 1848 unterrichtsentwurf hotel. 30 min 2 Paulskirche | Parlamentsarbeit Quellen untersuchen: Bild- und Textquellen | Demokratie ◼ ◼ mittel | ca. 40 min 3 Kaiser oder Präsident? Quellen untersuchen: Parlamentsreden | Verstehen und Urteilen | Herrschaft ◼ ◼ ◼ schwer | ca.
Freeze! Die Situation friert ein. Dies schafft die Gelegenheit zur Reflexion. Im Kaiser geistern Stimmen mit Pro- und Contra-Argumenten (Hilfs-Ich). Wenn diese Stimmen verstummen, gibt er ihnen nun eine Antwort und begründet diese (aus Schülerperspektive! ) 2. 8 Vertiefung/Reflexion: Die Ablehnung der Kaiserkrone Die Schülerinnen und Schüler schütteln ihre Rollen ab und sprechen über ihre Erfahrungen. Die Lehrkraft eröffnet den Schülerinnen und Schüler, wie die tatsächliche Reaktion des Königs Friedrich Wilhelm IV. aussah. Diskussion: Ist die 1848er- Revolution gescheitert? Hatte die Demokratie 1848/49 überhaupt eine Chance? Diese Unterrichtseinheit wurde entwickelt und erprobt von Lehrkräften am Gymnasium Wilhelmsdorf: Monika Motz; Jana Berg; Saskia Frank; Philipp Kirchenmaier. Nähere Informationen zum Ansatz von Prof. Christiane Bertram finden Sie unter: Bertram, C. & Bryant, D. Revolution 1848 unterrichtsentwurf download. (2019, in Druck). Geschichte – Sprache – Theater: Sprachbildung und Förderung historischen Denkens mit dem dramapädagogischen Ansatz.
Abschließende Diskussion Zum Abschluss und für Lernziel 5 wird in der Klasse die Frage diskutiert "War die "Märzrevolution" tatsächlich eine Revolution? " Die pro und contra sprechenden Argumente werden an der Tafel gesammelt. Fächerübergreifendes Heinrich Heines Gedicht "Die schlesischen Weber" von 1846 mit den Umständen ihres Erscheinens als Referat vorstellen lassen. Das Drama "Die Weber" von Gerhard Hauptmann im Deutschunterricht lesen, es behandelt den Weberaufstand von 1844. Lehrplanbezug Lehrplan für das bayerische Gymnasium: Geschichte 8. Vormaerz und 1848 • Lehrerfreund. Jgst. : Revolution von 1848/49 Lehrplan für die bayerische Realschule: Geschichte 8. : Revolution und Reaktion 1848/49 in Deutschland Lehrplan für die bayerische Mittelschule: Geschichte 7. : Die Französische Revolution und ihre Folgen
Dieses Unterrichtsmodul nutzt die Potenziale der dramapädagogischen Methode für die Förderung historischer und sprachlicher Kompetenzen. In der ersten Doppelstunde steigen die Schülerinnen und Schüler über ein Spiel mit Geschichtsbegriffen ins Thema ein und rekonstruieren in einer ersten Erarbeitung den Ablauf der Revolution von 1848/49. Nachdem ihnen die Probleme, vor der die Paulskirche steht, bewusst sind, bilden die Schülerinnen und Schüler Hypothesen, wie diese Probleme gelöst werden könnten. Die Schülerinnen und Schüler formulieren Forderungen der 48er und nähern sich ihrer Rolle als Abgeordnete der Nationalversammlung in Frankfurt an. Nach einer Methodenreflexion arbeiten sich die Lernenden in sechs Biographien von Abgeordneten der Paulskirche ein. Barrikadenkampf auf dem Alexanderplatz in Berlin in der Nacht vom 18. auf den 19. Einsatz im Unterricht: 1848 - Die Revolution, die keine war? | Geschichte | radioWissen | Bayern 2 | Radio | BR.de. März 1848. In der zweiten Doppelstunde notieren die Schülerinnen und Schüler die Forderungen der Abgeordneten, führen auf dieser Grundlage eine Debatte in der Paulskirche, die sie im Anschluss außerhalb der Rolle reflektieren.
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