Kreative Gestaltung eines biologischen Prozesses mithilfe eines Lernroboters | Kurzbeschreibung der geplanten Unterrichtsstunde: Visualisierung und kreative Veranschaulichung des biologischen Prozesses von der Nahrungsaufnahme zur Ausscheidung (Verdauung) Ablaufsbeschreibung der geplanten Unterrichtsstunde Die Stunde besteht aus einem Einstieg, der der Reaktivierung von Wissen dient. Hier werden durch Visualisierung die Organe des menschlichen Verdauungssystems besprochen. Es folgt eine erste Erarbeitungsphase, in der das Vorwissen weiter systematisiert und konkretisiert wird. Auf eine erste Sicherungsphase folgt ein Lehrkraftvortrag, der unter Rückbezug auf das Vorwissen der Schüler*innen den Lernroboter Ozobot Evo noch einmal vorstellt. Nach einer kurzen Pause schließt sich die Erarbeitungsphase II an. Hier werden die Schüler*innen in Gruppen tätig und kreieren auf einem vorgefertigten DIN-A1 Blatt, welches den Torso mit Organen zeigt, den Weg der Nahrung. Hierbei können entsprechend ausgegebene Farbetiketten, die als Codes dienen und unterschiedliche Roboteraktionen veranlassen, ganz frei ausgewählt und aufgeklebt werden.
Suche Berufsschulen Biologie Chemie Deutsch Englisch Ethik Französisch Geografie Geschichte Italienisch Kunst Latein Mathematik Musik Physik Religion Sachkunde Spanisch Sport Technik & Computer Wirtschaft & Politik Verschiedenes Menü Facebook Twitter Youtube Instagram Der Weg der Nahrung von refi_mit_herz In dieser Unterrichtsplanung beschreiben die SuS an motivierend aufbereiteten Grafiken den Weg der Nahrung durch den Körper und benennen und verorten die dabei beteiligten Organe. Sieh dir diesen Beitrag auf Instagram an Ein Beitrag geteilt von Unterricht für Schüler:innen (@45minuten) Material herunterladen Hier erfährst du, wie du Zugriff auf die Sternstunden erhältst. Schreibe einen Kommentar Kommentieren Gib deinen Namen oder Benutzernamen zum Kommentieren ein Gib deine E-Mail-Adresse zum Kommentieren ein Gib deine Website-URL ein (optional) Meinen Namen, meine E-Mail-Adresse und meine Website in diesem Browser speichern, bis ich wieder kommentiere.
Das Projekt kann ähnlich angelegt sein wie die Untersuchung der Schulverpflegung. In Gruppen nehmen sich die Schülerinnen und Schüler verschiedene Aspekte vor: Partnerarbeit: Welche Kinderlebensmittel kennen die Schüler? Woher kennen sie sie? Welche davon mögen sie? Sind die Lebensmittel ihrer Meinung nach gesund? Umfrage bei Eltern: Kaufen sie Kinderlebensmittel? Welche kaufen sie und warum? Sind die Lebensmittel ihrer Meinung nach gesund? Einige Lebensmittel besorgen und die Aufmachung sowie Zusammensetzung anhand der Angaben auf der Verpackung in Gruppen untersuchen. Dabei untersuchen die Schüler auch den Namen, die Verpackung und Werbung, mit der der Hersteller Kinder locken möchte. Informationen, wie man die Zusammensetzung der Nährstoffe aus den Tabellen auf der Verpackung liest, finden sich im Hintergrundtext und auf dem Infoblatt des Arbeitsblatts. Das Ergebnis kann zum Beispiel ein Plakat sein, das in der Pausenhalle aufgehängt wird. Ergänzen lässt sich das Projekt dadurch, dass die Schüler sich ähnliche Werbemaßnahmen ausdenken, wie die Hersteller sie für die süßen Kinderlebensmittel benutzen – diesmal nur für Obst, Müsli oder andere gesunde Lebensmittel.
Die SuS haben die Aufgabe, fehlende Stationen auf der Basis genauer Textarbeit sowie ablaufende Vorgänge und beteiligte Enzyme zu ergänzen. Textgrundlage ist das Werk "Natura 2 - Biologie für Gymnasien" (Gesamtband Klasse 7-10). Material konzipiert für eine 8. Gymnasialklasse und bereits mehrfach erfolgreich eingesetzt. 3 Seiten, zur Verfügung gestellt von biomikro am 01. 10. 2010 Mehr von biomikro: Kommentare: 0 Gut gekaut, ist halb verdaut! Zu einer Einheit zum Thema Verdauung zum Unterthema Mundverdauung durchgeführtes Kurz-Experiment! Kam gut an! 1 Seite, zur Verfügung gestellt von katietz am 31. 08. 2010 Mehr von katietz: Kommentare: 0 Übersichtsseite über die Verdauungsorgane und ihre Funktion AB für Klasse 5. Die Zellen der Tabelle können gelöscht werden, so dass nur eine Maske (Kopfspalte) übrig bleibt. Diese wird dann von den Schülern mit Hilfe des Buches oder gemeinsam erarbeitet. Ein passendes Bild, welches dann farbig ausgemalt wird kann, lässt sich leicht googeln. 1 Seite, zur Verfügung gestellt von kappes-tom am 15.
Dieser ist mit einer starken Schleimhaut ausgekleidet, die deutlich ausgeprägter ist, als im übrigen Verdauungstrakt. Die Schleimhaut... Weiterlesen Bauchspeicheldrüse Ein für unsere Verdauung sehr wichtiges Organ stellt die Bauchspeicheldrüse (Pankreas) dar. Sie ist langgestreckt, wiegt etwa 100 g und liegt hinter dem Magen. Man kann sie in drei Abschnitte... Weiterlesen Leber und Galle Die Leber (Hepar) ist etwa 1500 g schwer und befindet sich im rechten Oberbauch unterhalb des Zwerchfells. Sie lässt sich in zwei unterschiedlich große Leberlappen unterteilen. Die Leber wird an... Weiterlesen Dünndarm Der Dünndarm (Intestinum tenue) dient zum Transport des Nahrungsbreies und übernimmt wichtige Aufgaben bei der Aufspaltung unserer Nahrung und der Aufnahme von Wasser und Nährstoffen wie Vitaminen, Mineralstoffen, Kohlenhydraten, Fetten... Weiterlesen Blinddarm und Wurmfortsatz Der ca. 6-8 cm lange Blinddarm (Caecum) liegt normalerweise im rechten Oberbauch und stellt den blind endenen Anfangsteil des Dickdarmes dar.
Der Mageninhalt kommt also schubweise aus dem Magen im Dünndarm an. Hier münden auch die Gänge aus der Gallenblase und der Bauchspeicheldrüse. Der Nahrungsbrei (der sogenannte Chymus) wird nun mit der Gallenflüssigkeit, dem Bauchspeicheldrüsensekret und dem Duodenalsaft (aus dem Dünndarm) vermischt. Das alkalische Sekret aus der Bauchspeicheldrüse neutralisiert den sauren Mageninhalt. Außerdem enthält es zahlreiche Verdauungsenyzme. Wie genau werden nun die einzelnen Nährstoffe absorbiert? Kohlenhydrate können nur als Monosaccharide, also als Einfachzucker aufgenommen werden. Deshalb müssen die Kohlenhydratketten vorher aufgespalten werden und in kleinere Elemente zerlegt werden. Einerseits bricht Alpha-Amylase aus der Bauchspeicheldrüse die Stärke in kleinere Bruchstücke herunter (ähnlich wie im Mund). Andere Enzyme zerlegen die entstanden Spaltprodukte dann weiter. Zum Beispiel spaltet die Laktase den Zweifachzucker Laktose (Milchzucker) in zwei Einfachzucker. Diese können dann durch die Darmschleimhaut aufgenommen werden.
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