Als Ganzes gesehen entspricht die Themenwahl und der Stoffumfang eher einem Grundkurs Informatik in der gymnasialen Unterricht.
HTML: Wer eine Website mit einem Web Framework und nicht mit einem CMS erstellen möchte, kommt nicht dabei herum eigenes HTML zu schreiben. Allerdings kann man sich die mühsame und redundante Arbeit erleichtern, indem man ein Front-End Toolkit verwendet. Bootstrap: Hierbei handelt es sich um das am weitesten verbreitete Front-End Toolkit. Es bietet nicht nur umfassende Styling Möglichkeiten mit CSS-Klassen sondern auch HTML Vorlagen für gängige Website-Elemente wie z. Python dynamische webseiten 2. die Navigation. CSS: Bootstrap dient als guter Startpunkt für das eigene Projekt. Allerdings sind immer auch eigene Anpassungen mit CSS notwendig, um die eigene Design Vorstellungen zu realisieren. JavaScript: Die clientseitige Programmiersprache war unter anderem notwendig für Cookie-Banner und Google-Analytics. Allerdings wurde sie auch für den Wörter- bzw. Zeichenzähler verwendet, weil diese Aufgabe locker in jedem Browser durchgeführt werden kann. Ubuntu auf AWS EC2: Die Website wurde auf einer EC2 Instanz mit Ubuntu bereitgestellt.
Eine der absolut bestbewerteten Antworten bei Stackoverflow befasst sich mit HTML und regulären Ausdrücken. Das sollte man auf jeden Fall mal gelesen haben.
In den meisten Fällen gibt es mehr als einen richtigen Lösungsweg. Über einen Hilfe-Button kann man dem deutschen CS Circles-Team Fragen zuschicken. INFORMATIK Dynamische Webseiten mit PHP [und Python] Thomas Mohr - [PPT Powerpoint]. Als Lehrkraft kann man sich mit seinem Kurs als Gruppe registrieren lassen, für seinen Kurs als sogenannter Guru tätig werden, Fragen der Gruppe beantworten und sich über die Fortschritte seiner Gruppe informieren. Insgesamt ist dieses Material in Abschnitten gut geeignet, Schülerinnen und Schülern im Wahlpflichtbereich der Jahrgangsstufen 9 und 10 auch weitgehend selbstständig eine Einführung in die Programmierung mit Python oder eine gezielte Vertiefung zu verschiedenen Themen zu bieten. Das elektronische Schulbuch inf-schule Das elektronische Schulbuch inf-schule stellt unter der Rubrik -Einstiege in die Programmierungen- eine Unterrichtsreihe zur imperativen Programmierung mit Python zur Verfügung, die mit Einschränkungen auch für Schülerinnen und Schülern im Wahlpflichtbereich der Jahrgangsstufen 7 und 8 geeignet ist. Gleiches gilt für die Unterrichtsreihe, die unter der Rubrik -Modellierung von Informatiksystemen- zur objektorientierten Programmierung mit Python angeboten wird, hier in Teilen eher für Schülerinnen und Schülern im Wahlpflichtbereich der Jahrgangsstufen 9 und 10.
Auch wenn es das alles auf Anfrage wohl sehr viel einfacher gäbe – der Übung halber versuche ich, mir die Daten selbst zu holen. Und zwar mit einem Scraper, also einem eigens zu diesem Zweck geschriebenen Programm. Ein anschauliches (Code-)Beispiel zum Prinzip gibt es übrigens in Nathan Yaus Flowing Data. Mein Plan dabei: Kantonsweite Adresslisten aus Lotse-Seiten ( Beispiel) herausziehen Angebote der Stadt Zürich von der Stadt-Homepage holen Angebote von Winterthur aus PDFs auf der städtischen Kinderbetreuungsseite extrahieren Alle Adressdaten zusammenführen und auf eine Google Map umlegen Für die erste Etappe greife ich ungeachtet fehlender Erfahrung auf Python zurück. Python dynamische webseiten google. Das bietet eine einfache Syntax und einige Komfortfeatures, die Programmieranfängern viel Arbeit abnehmen. Vor allem hat Python eine gewisse Verbreitung bei Datenarbeitern und hält verschiedene Module bereit, die einem beim Scraping (also dem computergestützten Zusammensuchen) von Daten unter die Arme greifen. Zum Beispiel das nett benannte BeautifulSoup, das sich gerade für das Auslesen von HTML-Dokumenten gut eignet.
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Fr die Klausur wird dann ein Erwartungshorizont erstellt: Zu den einzelnen Kriterien wird vom Textausschnitt her konkretisiert, welche Beobachtungen am Text die Schlerinnen und Schler analytisch einbringen mssten und was davon als Minimum nach den Vorarbeiten im Unterricht zu erwarten ist; und welche Deutungsschwerpunkte aus der Analyse hervorgehen sollten. G. Einecke -
Diese Berechnungsmodi werden intern vom Lehrer angewendet. Eine Klausur erhlt nur eine Gesamtnote. Teilnoten werden nicht unter die Klausur geschrieben. Sie dienen dem Lehrer wohl als Gedankensttze dazu, den Schlerinnen und Schlern im Verbalgutachten die erreichten Kriterien und die Strken und Schwchen der Leistungen zu verdeutlichen, so dass die Gesamtnote nachvollziehbar wird. --------------------------------------- Die Kriterien der Beurteilung werden abgeleitet aus den zentralen Lernzielen der Unterrichtsreihe. D. Klausur der untertan. h. : In der Vorbereitung der Klausur haben die Schlerinnen und Schler gebt, an verschiedenen hnlichen Texten mit Rede-/ Gesprchssituationen zu beobachten: bedeutsame Einflsse aus der Situation und Handlung zentrale Argumente beteiligter Gesprchsbeteiligter / Redner genutzte rhetorische Mittel die Rolle des Erzhlers, um festzumachen, welche Intention aus der Gesamtanlage und Prsentation der Situation zu entnehmen ist. Auerdem wird schon lnger an der sparsamen expliziten Leserfhrung (in Stilvarianten), am Aufbau einer Textanalyse, am Zitierverfahren und am eigenen Formulierungsverhalten (erklren, deuten) gebt.