In all diesen Phasen arbeiten die Schülerinnen und Schüler in hohem Maße selbstgesteuert. Alle Schülerinnen und Schüler starten im Jg. 5 und 6 im Rahmen der Fächer NW und GL mit "Projektorientiertem Lernen". Die Angebote finden immer im Rahmen des Fachunterrichts der Fächer statt. Projektorientiertes lernen grundschule und. Pro Halbjahr werden an zwei Rahmenthemen des Kernlehrplans projektorientierte Phasen im Umfang von ca. 6-10 Stunden angebunden. In den höheren Jahrgängen wird projektorientiertes Lernen weiter ausgebaut und zunehmend anspruchsvoller gestaltet werden, so dass wir in den Jahrgängen 9/10 das Ziel Projektlernen erreichen.
Ergebnis ist der verabschiedete Projektauftrag. • Planung In der Planungsphase werden für die Projektzielerreichung sowohl die einzelnen Tätigkeiten (Arbeitspakete, To Dos) als auch die personellen Verantwortlichkeiten und der zeitliche Ablauf festgelegt. Diese Phase ist die Grundlage für die erfolgreiche Durchführung in der Realisierungsphase. • Realisierung Die Realisierungsphase umfasst mehr als nur die reine Umsetzung des vorher Geplanten. Anhand der Meilensteine wird der Projektfortschritt laufend überprüft, damit sichergestellt werden kann, dass das Projekt in den vorgegebenen Bahnen läuft. Bei Abweichungen vom Ziel muss nachkorrigert werden. • Abschluss Mit der Abnahme des Projektergebnisses durch den Auftraggeber wird die Abschlussphase eingeläutet. Lehren und Lernen nach dem Projektarbeitskonzept. Da in den meisten Projekten nicht sichergestellt werden kann, dass sich der gleiche Personenkreis am nächsten Projekt wieder beteiligt ist, steht in dieser Phase die Know-howSicherung und die Reintegration der Projektbeteiligten im Vordergrund.
In der Schulpädagogik kennt man die Begriffe "Projektunterricht". "projektartiger" oder "projektorientierter Unterricht". Man kann Projektunterricht bezeichnen als "ganzheitliche, integrative Lernform, der ein Höchstmaß an curricularer Offenheit zukommt und die den bestmöglichen Raum für Lernermitbestimmung und Schülerorientierung bei Themenfindung und Lernzielfestlegung, für Binnendifferenzierung und kooperatives Verhalten bereitstellt. " (vgl. Legutke, Michael) Projektunterricht kann sich auszeichnen durch: Situationsbezogenheit mit Verbindung zum wirklichen Leben und daraus resultierende praktische Erfahrung (Lebensweltbezug) Interessenbezogenheit, wobei das Interesse auch erst im Laufe der Zeit entstehen kann. zielgerichtete Planung Geschwindigkeit und Vernetzung der Teilnehmer Interdisziplinarität (fächerübergreifende Projekte) Gesellschaftsrelevanz Ganzheitlichkeit (Das Projekt wird als Ganzes gesehen, d. h. Sachunterricht – Grundschule Ideenwiese. es wird nicht nur das Produkt bewertet, sondern der gesamte Arbeitsprozeß) Produktorientierung demokratische Unterrichtsführung Miteinbeziehung außerschulischer Lernorte Projekte in der Pädagogik fordern eine andere Lernerpersönlichkeit als Frontalunterricht.
Sie strebt an, dass Kinder weder über- noch unterfordert werden, sondern an ihrem Bildungs- und Entwicklungsstand "abgeholt" werden. Hier können Sie das Schulprogramm der Nehring-Grundschule herunterladen:
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