Der Auszubildende hört in dieser Stufe den Ausführungen des Ausbilders zu und beantwortet die an ihn gestellten Fragen. 2. Stufe der Vier-Stufen-Methode – vormachen und erklären (Dauer ca. 4 Minuten) In dieser Stufe führen Sie als Ausbilder den Vorgang schrittweise vor. Erklären und begründen Sie was getan werden muss, wie es getan werden muss und warum das so ist. Was ist die richtige Methode in der AEVO-Prüfung? - Ausbilderwelt. Sie ergänzen dabei Hinweise und Erklärungen, wie sich der Lernende verhalten muss. Fordern Sie den Auszubildenden dazu auf, genau zu beobachten und zuzuhören. Geben als Ausbilder dem Azubi auch die Möglichkeit zum Nachfragen. Sie können bereits in dieser Stufe dem Auszubildenden auch bereits Material oder Ausbildungsmittel in die Hand geben, damit er dieses begutachten und sich damit vertraut machen kann. Sorgen Sie als Ausbilder ebenfalls dafür, dass der Auszubildende Ihre Handgriffe gut sehen kann. Denken Sie daran, dass der Auszubildende später alles nachmachen soll, was Sie ihm als Ausbilder vorgemacht haben und achten Sie deshalb auf eine korrekte Ausführung der Arbeitsschritte.
2. 3 Feinlernziel Der Auszubildende ist selbstständig in der Lage fachgerecht anhand von 5 Punkten, verschiedene Messungen mit einem analogen Messschieber durchzuführen. 2. 4 Lernbereiche Kognitiver Lernbereich: Der Auszubildene kennt den Aufbau und die Funktionsweise eines Messschiebers, weiß wie der Messschieber gehandhabt werden muss, keine zu hohe Anpresskraft, nicht verkanten. Affektiver Lernbereich: Der Auszubildene versteht die Wichtigkeit eines sorgfältigen, genauen und sauberen Umgangs mit dem Messmittel. Der Auszubildene beachtet die Unfallverhütungsvorschriften. Psychomotorischer Lernbereich: Die Fertigkeit den Messschieber fachgerecht anzulegen, mit der richtigen Anpresskraft zusammenzudrücken und den Wert abzulesen. AEVO Prüfung - nützliche Lernvideos • AEVO Prüfungsfragen. Folgende Schlüsselqualifikationen werden gefördert: 3. 1 Methodenkompetenz Entscheidungsfähigkeit, logisches Denken, Selbstkontrolle, Koordinationsfähigkeit, Sorgfältigkeit 3. 2 Sozialkompetenz Selbstständigkeit, Sicherheitsbewusstsein, Kommunikationsfähigkeit, Geduld, Nachahmen 3.
Welche Methode ist nun die Richtige in der praktischen AEVO-Prüfung? Gerade im Fachgespräch wir häufig die Frage gestellt: Welche Methode haben Sie angewendet und warum gerade diese? Wie man darauf so antworten kann, dass man die Prüfer überzeugt. Das schauen wir uns am besten gleich mal an. Los geht´s. Unser Dozent hat uns von einer 4-Stufen-Methode abgeraten Teilnehmer 1: Ich hatte einen Vorbereitungskurs für die AEVO-Prüfung. Unser Dozent ist auch Prüfer bei der Handelskammer. Er hat uns von einer 4-Stufen-Methode abgeraten. Teilnehmer 2: Und mit welcher Begründung? Teilnehmer 1: Das sehen die Prüfer gar nicht gerne. Und das schon seit vielen Jahren. Jetzt traut sich keiner mehr eine 4-Stufen-Methode in seiner praktischen AEVO-Prüfung anzuwenden. Es gab nämlich auch schon Fälle, wo andere Teilnehmer durchgefallen sind, weil sie die 4-Stufen-Methode angewendet hatten. Ada Schein, 4 Stufen-Methode nicht für Präsentation geeignet? - foraus.de - Community. Teilnehmer 2: Boaah, das ist ja fies. Kann man dagegen nichts machen? IHK-Prüfer: Man kann immer was machen. Man müsste erstmal an der Prüfung mit einer 4-Stufen-Methode teilnehmen.
wie Ihre Präsentationsmappe aussehen soll, kann ich beim besten Willen nicht sagen. Das ist von Kammer zu Kammer verschieden. Wir in Nürnberg verlangen nur noch ein Minimum an Angaben: Beschreibung der Ausbildungssituation, Ziel(e) der Präsentation und benötigte Medien. Seit die Vorbereitung nicht mehr bewertet wird, können daran auch nicht mehr große Ansprüche angelegt werden. Aber bitte, fragen. Vielleicht hat die für Sie zuständige Kammer etwas dazu ins Internet gestellt. Für die Wahl der Ausbildungssituation gibt es verschiedene Möglichkeiten. 1. Eine Lehr- und Lernsituation, deren Ziele methodisch nicht in 15 Minuten erreichbar sind 2. Eine erzieherisch orientierte Situation, z. B. ein Kritikgespräch 3. Eine organisatorisch orientierte Situation, z. Planung der Prüfungsvorbereitung, Beschaffung von Auszubildenden In meinem Buch zur Vorbereitung auf die Ausbilder-Eignungsprüfung finden Sie zu den Punkten 2 und 3 Fallstudien und Rollenspiele und zu Punkt 1 Beispiele für anspruchsvolle methodische Gestaltungen.
Prinzip der Zielklarheit: Dem Auszubildenden wird zu Anfang der Unterweisung das Ziel genannt und im Verlauf der Ausbildung mehrfach darauf hingewiesen. Prinzip der Praxisnähe: Durch die Wahl der Ausbildungsmittel und dem praxisnahem Ablauf der Unterweisung kann der Auszubildende jederzeit einen Bezug zum normalen Arbeitsbetrieb herstellen. Prinzip der Kontrolle: Durch die Wahl der Lernmethode ist die Kontrolle ein fester Bestandteil der Ausbildung. Fehler können sofort erkannt werden und dem Auszubildenden aufgezeigt werden. Ihm wird die Möglichkeit gegeben, selbständig eine Lösung zu finden, bevor der Ausbilder ihn bei der Lösungsfindung unterstützt. Als Methode der Unterweisung wurde die 4-Stufen-Methode gewählt. Bisher hat diese Methode in seiner Ausbildung wenig Anwendung gefunden und schafft daher etwas Abwechslung für den Auszubildenden. Des Weiteren kann exaktes Arbeiten vermittelt werden, was bei Abrechnungsbegründenden Unterlagen entscheidend ist. Durch die Konzentration des Ausbilders auf einen Auszubildenden wird weiterhin die Beziehung und das Vertrauen in den Ausbilder gestärkt.
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