Ritterschild 2010 Klasse 4c und Klasse 4b Fächerübergreifendes Projekt der Klasse 4c Ritterburgcollage aus Zeitungspapier, schwarzer Fotokarton DIN A2 Material: Schablone Ritterhelme (Anleitung siehe unten), Zeichenkarton in 70x100cm, Gold- und Silberstifte, Buntstifte, Wellpappe, Versandklammer, ca. 6-8 Stück pro Kind Kunst AG, 2005 Klasse 5-6, AG Verpackungsmaterial, Holzbrett, Gipsbinden, Acrylfarben, Klebepistole Das Schloss oder die Burg ist ein Versteck und eine Ablage für Krimskrams aller Art Genaue Anleitung unter Projektwochen
Die Schülerinnen und Schüler beginnen nun mit ihren Bleistift-Vorzeichnungen. Da die Tierkörper naturalistisch, also möglichst "echt" bzw. "real" dargestellt werden sollen, kann man ausgedruckte Fotos von Tieren zur Verfügung stellen. Vielleicht ist es auch möglich, dass die Kinder oder Jugendlichen Tierbilder auf ihren Smartphones recherchieren und als Zeichenvorlage nutzen. 3. Doppelstunde: Fineliner-Zeichnung Sind die Bleistiftvorzeichnungen abgeschlossen und die perspektivischen und kompositorischen Entscheidungen korrekt umgesetzt, zeichnen die Schülerinnen und Schüler mit einem wasserfesten Fineliner die zuvor sachte angelegten Linien nach. Kunstunterricht klasse 6 video. 4. Doppelstunde: Malerische Ausgestaltung In dieser Kunststunde werden nun den Zeichnungen Leben eingehaucht, indem mit Wasserfarben die Bilder ausgestaltet werden. Hierbei ist es den Schülern überlassen, ob sie die Farbe eher lasierend (mit Wasser verdünnter Farbauftrag) oder deckend (weitestgehend unverdünnter Farbauftrag) einsetzen. Natürlich ist auch der Einsatz von Öl- oder Acrylfarben denkbar, wodurch auch ein pastoser Farbauftrag (dickere Farbschicht mit Struktur) möglich wäre.
Die SchülerInnen suchen sich ein Produkt aus, für das sie werben wollen. Um eine möglichst realistischen Bildaussage zu bekommen, bietet sich hier die Collage als Technik an oder, wenn möglich, die Arbeit mit dem Computer (Gimp oder Photoshop), Schriftzüge werden mit dem PC entworfen und ausgedruckt. Nach einer experimentellen Anfangsphase (siehe Ergebnisse oben/Doppelstunde) und einem intensiven Erfahrungsaustausch, beginnen die Schüler mit dem Abmalen der mitgebrachten Sonnenblumen. Es wird nicht vorgezeichnet, sondern direkt mit dem Blütenteller oder dem Blütenkranz begonnen. Dabei ist es wichtig, die hellen Farbflächen zuerst und die dunkleren Farben später zu malen. In Zwischenbesprechungen werden die Ergebnisse reflektiert und neu gewonnene Erfahrungen ausgetauscht. Die Blütenblätter und Stiele werden in der Negativmalerei angelegt, die zuvor besprochen wurde. Kunstunterricht in der Grundschule, Kunstbeispiele für die Klasse 6, Schuljahr 2011-2012 - 136s Webseite!. Fehlende Lichtreflexe können mit Pastellkreide oder Aquarellstiften nachträglich gesetzt werden. Am Ende dieser Unterrichtseinheit sahen wir den Film: Träume am Meer-Der Maler Emil Nolde (Nolde Stiftung Seebühl) und besuchten zum Abschluss das Emil Nolde Museum in der Jägerstraße 55 am Gendarmenmarkt, zu der aktuellen Ausstellung: Der Berg ruft-Emil Nolde und die Schweiz.
Bei Teams und Manschaften ist es besonders wichtig, dass sie zusammenhalten, denn nur wenn alle zusammen kämpfen, kann das Ziel erreicht werden. Das haben wir auch beim Gestalten unseres Kunstwerkes gemerkt. Das Foto auf dem Hintergrund soll unseren Zusammenhalt zeigen... Von Till, Leyla, Elena und Til Eine genaue Anleitung zum Wickeln des Drahtes findet ihr unter: Klasse 6, 2013
B. Bleistifte, Buntstifte, Papiere, Scheren, Pappen, Leim/Kleister, Modelliermasse) Lernbereich 3: Visuelle Medien unterscheiden den Charakter verschiedener Schriftarten und Textanordnungen in Druckerzeugnissen (z. B. Comics) und bewerten diese im Hinblick auf ihre Eignung für bestimmte Botschaften. gestalten analog oder digital Texte (z. B. Initialen, Namen, Begriffe, Slogans, lyrische Texte) mit einer geeigneten Schriftart, um einen bestimmten Inhalt visuell zu vermitteln. Gegenstand: Schrift als Mittel der Kommunikation wichtige Begriffe: Handschrift, Druckbuchstaben, Satzspiegel, Layoutraster, Ausrichtung, typografischer Punkt bzw. Schriftgröße, fett-normal-kursiv Gestaltungselemente und ‑prinzipien (z. Kunstunterricht klasse 6 ans. B. Erscheinungsbild; Charakter der Schrift – etwa verspielt, sachlich, nüchtern; Anordnung (Layout); Größe; Strichbreite; Proportion; Abstände) Verfahren und Techniken: analoge Schrift, digitale Textverarbeitung, Drucken, Kopieren, Montieren Werkzeuge und Materialien (z. B. Bleistift, Federn und Tusche, Computer, Drucker, Kopierer, Montagematerial) Lernbereich 4: Erfahrungswelten analysieren Sachzeichnungen unter dem Aspekt der erscheinungsgetreuen, illusionistischen Wiedergabe, um einen ersten Zugang zu den dafür notwendigen Gestaltungsmitteln (Hell-Dunkel-Modellierung, Schattenwiedergabe) herzustellen.
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